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研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
信息技术与课程整合的教学模式之适时教学
“传递—接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。
微培训50——信息技术与课程整合之互动方式
微培训51——信息技术与课程整合之信息技术作用
微视频54-----信息技术与课程整合之学习环境构建
本学习元的创建，旨在通过相关问题的引导及解决，与教育技术专业大四的同学们一起了解信息技术与课程整合的相关知识，并共同探讨当下信息技术与课程整合应重点关注的问题。
信息技术与课程整合的理论基础
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