情境创设模式在小学语文识字教学中的应用 普通类

信息技术与小学识字教学整合的思考 普通类

不同年段识字方式的探索 普通类

识字策略补充 普通类

如何落实以语言运用为中心的识字方式 普通类

识字教学中的小组合作学习应用研究 普通类

陇南康县 郑生辉 二年级 《三个儿子》 普通类

什么是单元主题阅读课型？ 普通类

作为总结课，单元阅读课型通过单元方法的总结、单元主题的拓展延伸、学生深入阅读、小组思考讨论等步骤，完成对单元知识的总结并实现学生对单元主题认识的升华，同时还为单元写作进行了情感、主题和方法的铺垫。