荔湾区小学英语课堂教学比赛

May　15th，２０１３ No. 3

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2013年荔教杯决赛 异地教学　４０分钟课例演示 教学设计

Unit 11 They’re lovely

设计者与执教者： 荔湾区西关培正小学 叶素华

1. 教学内容：《义务教育教科书 英语 三年级 下册》Unit 11 They’re lovely Let's Talk 新授课

2. 学情分析：三年级下学期的学生经过了将近三年的英语学习，有一定的英语听说读写能力，他们对英语课堂学习任务积极参与，乐于模仿，能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。上学期已经学过的动物词有cat, dog, rabbit, bear, 口语学习过的有mouse，fish, bird, duck, frog, turtle, elephant, kangaroo, monkey, lion, tiger, chicken, 能够表达自己喜欢的动物 I like … The cat is lovely. 也可以表达Andy is a monkey. I have a cat.之类的句子。对于There be … 句型，在Module 5的学习中已经学习了，并且学习了How many … are there …？ 的问答。

3. 教学内容分析： 这个单元的话题是Pets宠物, 在本课将会继续加深对There be 句型的学习和运用，学习其一般疑问句Are there any…? 继续学习宠物类的小动物的词汇。难点除了词汇学习以外，还有两个，一是any 用于疑问句，some通常用于肯定句；二是has的主谓一致。

4. 教学目标：

（一）语言技能：

　　　１．能根据听到的词句识别或指认图片，听懂简单的课堂指令并做出相应的反应；

　　　２．能表达简单的情感和感觉，例如 Those ducks are lovely. My cousin has a duck. Let me buy one, too.

Great!

３．能看懂语言简单的英语动画片，读懂对话的内容，并朗读和表演对话中的内容；

　　　４．能用简单英语谈论小宠物：I have a rabbit. Tom has some fish. It's cute. They are lovely.

（二）语言知识：

1、动物词汇：duck, monkey, fish, bird, chicken，以及他们的复数形式；

2、其他词汇：any, shop, aren't = are not, over there, those, buy, has

3、继续加深对There be 句型的学习和运用，学习一般疑问句Are there any…?以及其回答；

4、初步掌握any 用于疑问句，some通常用于肯定句；

5、has的主谓一致。

（三）情感态度：

1、能体会到英语学习的乐趣，乐于感知并积极尝试使用英语；

2、敢于开口，表达中不怕出错误；

3、初步感知爱护宠物，爱护生命。

（四）学习策略：

1、积极与他人合作，共同用简单的英语完成为班级宠物角选购宠物的学习任务；

2、在课堂交流中，专心倾听，注意观察，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流。

（五）文化意识：

1、了解英语国家中对动物的爱护。

2、知道英语中简单的称谓语、问候语，并得体作出反应。

5. 教学重点：

1、动物词汇：duck, monkey, fish, bird, chicken，以及他们的复数形式。

2、其他词汇：any, shop, aren't = are not, over there, those, buy, has

3、继续加深对There be 句型的学习和运用，学习一般疑问句Are there any…?

4、初步掌握any 用于疑问句，some通常用于肯定句。

6. 教学难点：

1、四会掌握12个新词汇。

2、any 用于疑问句，some通常用于肯定句。

3、has的主谓一致。

4、名词复数的规则，fish单复数同形。

7. 板书设计：

Module 6 Pets

Unit 11 They're lovely

In the Pet Shop

分组比赛过程评价 布置为一个宠物店的样子 其他7个单词

5个动物新单词在图旁

Are there any ...?

No, there aren't./

Yes, there are.

8. 教学媒体：课件，多媒体教学平台和软件，头饰，动物图片用于布置板书创设出宠物店的环境，单词卡

9. 教学过程：

Steps	T's Activity	Ps' Activity	Purpose	Media
Preparation	1. Ask Ps to sing the song "My Pet"	Sing the song " My Pet" and move with Ｔ	Warm up and raise Ps' interest in pets. Go over "I have..." unconsciously	flash
	2. Q：How many...are there?	Answer the Qs.	Go over the animal vocabulary, patterns of "there be", numbers and colour.	P PT
	3. Tell Ps we will talk about pets today.	Listen, understand and read after T	Lead into today's topic: Pets	Bb
Presentation and Practice	1. Ask Ps: Do you like pets? Do you have pets? T repeats like this: Oh, Judy has some turtles. Jack has many fish. Candy has a dog.	Answer Qs and listen to the classmates' answers. Learn has-pattern.	Learn the new word "has". Tell Ps My cousin has a duck.	/
	2. Ask Ps to look and tell	Look, understand and tell ...has ...	Use the new pattern and practice it, also the pl of the nouns. Go over the animal vocabulary.	PPT
	3. Introduce the pet shop: We want some pets at school. Let's buy some pets. Where can we go? Yes. We can go to the pet shop. There are many fish over there. Those fish are lovely. Let me buy one.	Listen, understand and learn the new words: buy, shop, fish, those, over there, the pl of fish	In the contextual learning, learn the new words: buy, shop, fish, those, over there, Those fish are lovely. Let me buy one.	Bb
	4. real communication: Are there any ducks?... Yes, there are. No, there aren't. Reveal the Bb step by step in an attempting way.	Look, guess, listen and learn other pet names. The pl of the animals.	learn the new words: duck, chicken, monkey, bird, aren't = are not, any Pattern: Are there...? And the answers. Use the sounds of the animals to motivate the children.	Bb+PPT
	5. Ask Ps to say the new patterns	Use the patterns and understand, try to memorize and use them correctly.	Practice to speak and memorize the new words and the new patterns.	PPT
	6. Ask Ps to read the dialogue in various ways.	Listen, understand and read the dialogue in various ways.	Practice and sum up what we have learnt today.	flash
Consolidation and development	1. Ask Ps to act out the story in groups, then show time	act out the story in groups, then show time	Have fun and try to act in English Memorize the new language items.	headdresses
	2. Ask Ps to look ,listen and fill in blanks.	Look, listen and write according to the dialogue.	Have fun and try to act in English, develop logical and cognitive ability, also use the new language.	PPT
	3.Ask Ps what does Janet buy and what we should buy for the Pet Corner at school.	Answer the question and discuss in groups then draw a decision.	Work in groups and draw a decision together. Talk and express your thought and cooperate with friends, at last solve the problem.	PPT
	4. Sum up and assign the homework	Listen, recall, read aloud and understand.	To make an order and to help Ps to sum up and consolidate the language items today. Develop logical and cognitive ability, also use the new language.	Bb+PPT

10. 教学反思：

在本课继续加深对There be 句型的学习和运用，学习其一般疑问句Are there any…?以及其肯定、否定回答。学习重点还有动物词汇5个包括它们的复数形式，其他单词7个，这些同时也是难点。此外，还有两个教学难点，一是any 用于疑问句，some通常用于肯定句；二是has的主谓一致。

三年级下学期的学生经过了两年多的英语学习，对英语课堂学习任务积极参与，乐于模仿，他们有一定的英语听说读写能力，上学期已经学过的动物词有cat, dog, rabbit, bear, 口语学习过的有mouse，fish, bird, duck, frog, turtle, elephant, kangaroo, monkey, lion, tiger, chicken, 能够表达自己喜欢的动物 I like …I have...也可以表达Andy is a monkey. Do you have...?之类的句子。对于There be … 句型，在Module 5的学习中已经学习了，并且学习了How many … are there …？ 的问答。

在教学中我所运用的教学理念：

1、借助板书设计、电教设备和教师的语言引入，创设贴近现实生活经验的情境，在真实的交际中解决词汇和句型的学习、掌握和运用。情景教学法是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，它符合新课程的要求，充分调动学生的学习积极性，促使学生自主学习和发挥自主探究的能力。

首先，我用歌曲My Pets引起宠物的话题，复习There is的句型，激活学生对宠物的兴趣和对已经学过的相关知识。然后创设猜猜的游戏问答，温习和运用已经学过的句子 How many … are there? There are … There is …然后我用free talk 的形式问孩子们自己有没有养宠物，养了什么，加深刚才的话题，进而呈现My cousin has a duck. 由此教新单词has的主谓一致，并运用起来，解决了难点has 句型。接着，创设情景：班里要开设宠物角，我们商量着去宠物店买什么，We want some pets at school. Let's buy some pets. Where can we go? Yes. We can go to the pet shop. 然后在板书设计in the pet shop的情景，There are many fish over there. Those fish are lovely. Let me buy one. 呈现和学习buy, shop, fish, over there, those几个单词，fish的复数，以及将课文中三个句子上口。接着，就板书中的pet shop进行真实的对话，Are there any …?利用电教设备中的动物声音，让学生猜猜，然后教学这个句型的问答以及词汇duck, chicken, bird，monkey, aren’t=are not, any，几个名词的复数。最后我还让孩子们玩猜猜的游戏，就是这样环环相扣、不断重现和提升，解决了这节课的教学重点和难点，学生达到熟练掌握课文、初步运用新知识自己解决问题的目标。

2、运用表演式合作和讨论式合作学习，鼓励学生协作学习、竞争，发挥交往能力、创新精神、竞争意识，主动学习。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想。在课堂中表演式合作是在课文教学后，而讨论式学习则是在为学校宠物角选购宠物的时候用。既发挥教师的主导作用，分组、布置学习任务、组员分工以及检测合作学习的过程、评价合作学习的结果，也让学生在合作学习中发挥主体作用，积极参与课堂学习，努力为自己、为小组竞争，实现双主体的课堂，符合新课程的要求。课后的合作学习则是学习小组互助检查记忆词汇和句型，表演新对话。

3、词汇教学中，除了情景教学、合作学习，我还运用了Phonics自然拼读法，帮助学生利用汉语、字母的发音等正迁移，见词读音。Phonics，就是让孩子掌握字母的基本发音，掌握开、闭音节和固定字母组合发音等规则，从而达到见词读音、听音写词，帮助记住词汇的音和形（即读音和拼写）的一种教学方法。在上新课的前一天，我布置作业：听读Unit 11，学生已经形成习惯，朗读新单词和课文，将一年级至今学习的Phonics知识，不知不觉中运用上。在新课教学的时候，词汇我总是让学生运用Phonics，找找词汇拼读规律和记忆方法，同时结合实物、图片，帮助学生将单词的意思也在情景中牢记。课后我还会让学生继续收集动物的词汇，用于后续学习。这样不仅有助于减轻学生词汇记忆的难度，也能培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，帮助他们养成终身学习的习惯。

4、在备课的时候，我还运用了最近发展区的理论。最近发展区理论认为学生的发展有两个水平，一个是现有的水平，即独立活动时所能达到的解决问题的水平；二是指学生可能的发展水平，即通过教学所获得的潜力。我会思考学生会什么，有什么知识和生活经验，善于什么，他们在学习新知识和技能的过程中可能会遇到什么难题，需要我如何帮助，怎样才可以最适合学生现有水平地、最生动有趣地激发学生学习的兴趣和帮助他们高效地解决问题，到达最近发展区……这也体现了新课标所要求的语言工具性和人文性并重。

自己上课后觉得不足的是，对学生的词汇教学还不够扎实，有些学生还没有牢固掌握新词汇的运用。还有，异地教学对学生的情况掌握得不好，预设的教学目标稍高于学生的实际情况。今后，我将会不懈努力，争取成为更优秀的人民教师。

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