Unit 4 My home教学设计

梁源 涿鹿黑山寺寄宿制小学

一．教材分析概述：

PEP小学英语四年级上册Unit4 My Home本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习句型：Where is she? Is she in the ...?以及肯否回答Yes ,she is . No,she isn’t.同时拓展下节课的单词bedroom, living room, kitchen。在课堂教学中，要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。本课时作为本单元的第一课时，主要教学内容是Let’s talk 和 Let’s play.两部分的内容。

在此基础上尽量掌握拓展单词,拓展句型：Where are...句型

Let’s play部分主要练习巩固句子 Where is she? Is she in the ...?以及肯否回答Yes ,she is . No,she isn’t.及用句子来猜并找到想找的物品。通过歌谣flash使学生巩固所学内容，对新知进行操练。本课以语言交际为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、新旧相结合。严格遵守五大教学环节，三大教学活动，及“1 1 1”模式。

二．学习者特征分析

四年级学生10-11岁，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。学生思维活跃，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。学生们原本都是英语零学习起点的孩子，通过跨越式英语近一年的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，并能进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的Where is 问句，三年级时已经接触，在此基础之上进行本课的教学。

三。教学目标及拓展目标分析

知识与技能：

1. 学生能够理解课文的第一部分内容，并且能听、说、认读Let’s talk.

2. 学生能用: Where is ...... Is she in the....

这一句型,询问不同房间有什么物品。能听懂拓展材料，积累词汇。

过程与方法

1. 通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。

2. 学生能够很好的与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。

情感态度与价值观

1. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事，并注意引导孩子培养良好的生活习惯，培养互帮互爱精神。

2. 学生能够积极的与人交流，表达自己的观点，很好的与同学进行协作，提高合作意识。

四．教学策略

1.师生示范策略：教师通过和1—3个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练做示范，让学生清楚两两说话的内容和方式,并提供支架参考.

2.歌曲激趣策略：通过sing a song ，等，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助ppt，图画 ，flash等来巩固学过的句型和单词，突破重难点，在语言运用中学习英语。

五．资源准备

1.黑板，笔记本电脑。教室图片。

2.本课教材和跨越式英语拓展资源。

3.教学环境：多媒体•幻灯片。

六．教学过程

（一）创设情境，综合复习。5’

1. 支架1 A:×××,I have a good friend.

B:Really?A Chinese friend?
A:Yes,he's very friendly.
B:What's his name?
B:His name is....
A:He's tall and strong.
B:Yes,he is.

（1）model (2) pair work (3) show

综合复习说：(师生交际，生生交际）设计意图：既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

2.Sing a song.,<In the living room>设计意图：唤起学生学习新知的欲望，锻炼学生的口语表达能力。

设计意图：（知道本节课要学和教室有关的单词及句子，提前有所心理准备。）

创造轻松愉快的学习氛围，情境导入本课的学习。

（1）model (2) pair work (3) show

（二）听读认知，初步感知 9’

talking

创设情景T:（创设情景：Amy请Sarah到新家做客，并介绍自己的新家。

创设情景：Amy has a new house,So Amy invite sarah to her house,And she introduce her house to sarah,Let’s have a look.What’s in her house?

播放课文相关Flash 对话:

1.(听读新知，初步感知）

T: So beautiful Amy’s house is .I hope you can introduce your house to me .

2. Listen and repeat.

设计意图：通过听与课文第一部分的相关录音，进行本节课内容的教学，听跟读，初读新知，初步感知要学的内容）

T: （图片展示）OK,now look at here.I have some new pictures .

（设计意图：通过图片和ppt结合，学习新单词在旧句子中）

3. Ppt演示bedroom,bathroom,living oom,kitchen,study 。同时把单词分解穿插到句子中讲解。

4.Amy’s house is so big.Look,

支架2： A: Look, I have a new study.

B: Wow, it's so big.

支架3： A: ×××, It's my new living room.

B: What's in it?

A: One TV, two sofas.

创设情景：T: Sarah see a woman is cooking.She asks Amy Who is she?

支架 ：4 A: Who is she ?

B: She is my mum.

A: She's in the kitchen.

（设计意图：单词放到已学的句子中去讲解，达到词不离句 。降低理解的难度.把新单词放到旧句型中，新旧结合学习 ，轻松愉快的习得本课重点词汇及句型，学生掌握起来难度会降低）

（三）情景交际，巩固新知。8’

1 . 创设情景：T;Amy’s cat lost.Amy and sarah start find the cat,Where is the cat.

2. 播放课文的动画。让学生感受真实的情景中运用所学句子。

支架5： A: I have a new friend. She's a cat. She's cute.

B: Where is she ?

设计意图：通过对话：师生交际，生生交际，将已将学过的句型和新句型，新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系与应用）

3.T:创设情境：老师找不到英语书了，引出Is it in ...句型。并继续找猫。

支架6： A: Is she in the study ?

B: No, she isn't./ Yes , she is.

支架7： A: Mmm, is she in the living room?

B: No ,she isn't.

A: Look, She's in the kitchen.

4.Let’s play.师生共同玩游戏。

（四）拓展听读，整体感知。13’

1.播放拓展听读1，Where is my little brown dog.（创设情境:My little dog lost.please help me find it. 复习句子： Is it in...

反馈方式：听，跟读,并做选择题。

2. 播放拓展听读2：Story time.(创设情景：Bears glasses lost.Let’s help them find .)

学习拓展单词句子：table fridge, Where are 复数句型 .

反馈方式：，第1遍听，第2遍跟读。

2. 播放拓展听读3：To be at home.

学习拓展句子：They are at home. 与介词短语：at home。(要求：听懂并感知句子)

反馈方式：听跟读

巩固练习句子，并运用新句子进行师生，生生交际

设计意图：（让学生听读与本课学习内容相关的拓展材料，在进一步大巩固本课所学知识的同时，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。对于新学的词汇和句型有进一步的认知。较有针对性。同时，这一部分的素材积累，为下一环节的综合对话做铺垫。这样不仅让学生的听读能力提升也得到了很好的锻炼）

5. 整体运用，灵活表达。5’

利用本课所学的house图片，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2-3次，再由学生两两一组进2行练习，最后由2-3 学生进行汇报。

支架8 ：可选择1

A:Hi,×××,I have a ×××. She's /He's cute/beautifl/friendly.

B:Where is she/ he/it ?

A: Is she/he/it in the living room/study/kitchen?

B: No,she isn't.

A: Is she/he it in the ......?

B: Yes, ××× is.

可选择2

A: Hello!

B: Hi

A: Is this your.......

B：Yes ,it is.

A: Where is the …… ?

it

B: Is he in the ……？

she

it it

A： Yes, he is. / No, he isn’t.

she she

（可任选其中对话的一个，自由交谈,交际）

设计意图：难易不同的两个对话，可以照顾不同层次的学生。让他们在学习中树立自信心。这一环节将本课所学的所有重点知识包括进来，鼓励学生新旧知识结合，综合运用所学的语言。

Homework：Draw your house and share with your friends.

并提供支架： This is my home.
You can see a …

Look! This is the __.

I t’s nice / clean /

beautiful / big / red …

I like my home.

设计意图：将本课的语言运用延伸到课外。

7. 板书设计:

8. 教学反思：

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