《称赞》第一课时教学设计

合符小学杜俊丽

教材分析

本单元的主题是：“友好相处，团结合作。”人人都喜欢听好听的话，都希望得到别人的夸奖，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾在相互称赞中相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。文章围绕一个“称赞”展开故事情节，贴近儿童生活，富有情趣。其中小刺猬和小獾互相称赞的语句是推动情节发展的关键性语句。

设计理念

1. 在本教学设计中根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，注重阅读与口语交际的融合，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力。

2. 小学语文学生跨越式发展的理念。

教学目标分析

知识与技能

1. 认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2. 正确、通顺地朗读课文。

3. 练习阅读，会用生字、词说一段话。

过程与方法

1、 通过多种形式，让学生在互动中主动识字，并有效掌握生字。

2、 通过拓展阅读，巩固识字。

3、 通过拓展写培养学生的口语表达能力和写作能力。

情感态度与价值观

体会互相称赞带来的快乐。学着发现别人身上的优点。

学习者特征分析

  二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感，自豪感自信心会大增。反之，如果某些方面表现不好，成绩欠佳，别人的评价很低，就会产生自卑情绪，对自己丧失信心。

教学重难点

识字写字，读通课文。

教学策略

指导学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

教具准备

课件、阅读材料、

活动过程设计与分析

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、师表扬：咱们全班同学坐的可真直，精神饱满像一个个小战士。这位同学的学习用品摆放的很整齐。

2、生说一说：听了老师对你们的称赞，你们心里感觉怎么样？

3、师：是呀！我们每一个人都希望得到别人的称赞。这节课只要你认真听讲，积极回答问题就会得到老师的称赞。今天我们就来学习第18课《称赞》。(板书课题)

[设计意图：通过对学生的称赞,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心.]

二、整体感知，初读识字。

1、跟录音轻声读文。

要求：（1）看着书轻声跟读课文，注意圈出生字的读音。

（2）

2、同桌互读一遍生词，互相帮助读准字音。

3、思考、交流：课文讲的是谁和谁的故事？

[设计意图：初读课文，了解大意，认读生字，初步解决识字问题。]

4、借助插图识字。

（1）出示插图一、二，感知“刺猬、板凳、粗糙、椅子”等词语的意思，认识其中的六个生字。

刺猬：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。

怎么记住这两个字?用“刺猬”说一句话.

过渡: 小獾在做什么?

交流:记住板、凳、椅这三个字可以用同一种方法，是什么?(加一加)“凳”是什么加什么？

过渡:做的怎么样?

交流：谁能给“糙”编个谜语？

出示对比图片帮助学生理解”粗糙”的是指小獾做的板凳不漂亮，不结实。（反复练读正音）

过渡：虽然小獾做的板凳很粗糙，但是它做得很认真。傍晚小刺猬背着几个红红的大苹果回家的时候，小獾对它说---

（2）出示插图二、三，感知“瞧、留下”的意思，认识其中的二个生字。

指名读小獾说的话,帮助学生理解“瞧”就是“看”的意思，与眼睛有关,所以是目字旁。

过渡：小獾要把自己辛辛苦苦做好的椅子送给小刺猬，小刺猬也要把自己采来的苹果送给它，小刺猬说---

指名读小刺猬说的话,学生先用“留”组词,再指名读老师组的词。

5、出示生词。( 先指名领读，再一条龙读。)

刺猬、板凳、粗糙、椅子、瞧、留下、傍晚、但是

[设计意图：运用多种方法识字，提高学生的识字效率和识字能力。]

过渡：大家可真聪明，一会儿就把生字都认会了，那我们一起去帮小刺猬摘苹果吧！

6、摘苹果游戏。

要求：以抢读生词的方式玩摘苹果的游戏。

[设计意图：通过摘苹果的识字游戏巩固识字效果，激发学习兴趣。]

过渡：你们太棒了！老师为你们骄傲！

三、仔细观察，认真书写。

1、指名领读8个生字。

2、重点指导“采、背、傍”。

（1）说一说：这三个字写的时候应注意什么？

（2）师总结，重点讲解背，强调笔顺，重点笔画、多音字。

（3）练一练：都描一个写一个。

[设计意图：重点指导，为学生提供足够的书写时间，提高教学效率。]

四、拓展阅读，积累知识。

轻轻地打开语文大书的第10页。

必读：《赞美是什么》《小刺猬和小獾》

《懂事的孩子》《小黄莺唱歌》

选读：《獾老大开店》

《两只战胜命运的小熊》

《听唱歌的老人》

[设计意图：巩固识字，开阔视野，增加识字量，提高学生的语文素养。]

五、看图写话，拓展思维。

看图编故事，用上刺猬、板凳、粗糙、椅子、瞧、留下、傍晚、但是、消除、采果子、清晨这些生词。

[设计意图：在写作练笔中，发散学生思维，激活想象，同时也能使学生学会记生字、用生字。]

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