《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例》读后感（实验小学    吕海琴）

      以提升教师专业素质为目的，本月专家组推进经典图书共读计划，我选择的是《教育智慧从哪里来》，本书汇集了100个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问题；文章短小，可读性强；既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验；深入浅出，入情入理，读后令人深受启发。本书既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本，是一本难得的好书！

       作为老师，我对这本书所表达的教育智慧和观点有很多共鸣。王老师结合自己多年积累的教育经验，还对这些案例进行了点评和剖析，书中处处闪烁着他深厚的教育功底和深邃的教育智慧，让人茅塞顿开、受益匪浅。潜心阅读这本书时，我有时会产生身临其境的感觉，可能是因为这些案例是如此的真实，也可能是他反映的生活非常贴近我们的日常教学。所以，读完这本书之后，我感触也很多，这本书再一次让我懂得：身为教育者，既要有爱心，又要有教育智慧，才能更有效地教书育人。

      《教育智慧从哪里来》告诉我们在教学中要“首先做研究者，其次才做管理者。”“ 教师的最重要任务是帮助学生深入具体地分析他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维习惯是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。”身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧却是必不可少的。那么，教师的教育智慧从何而来，怎样才能做一个有智慧的教师？教育智慧来源——对学生的换位思考。一个善于思考，能深入了解学生的老师，其身上一定闪动着智慧的灵光。智慧的灵光来自于教师研究问题和解决问题过程之中。在《秘密约定》这个案例里讲了一个学生频频举手，给老师的印象是“不懂装懂，随意举手，欺骗老师”。一般老师可能会冷落，甚至讥讽他。可是肖东萍老师经过深入了解后却认定他有一颗“好胜、上进的心”。学生的一些看似缺点的表象一下子成了优点。正是因为有了肖老师对学生问题的思考和研究，学生才拥有健康成长的土壤，老师的教育智慧也得以滋长，瞧，老师的视角变了（学生是活生生的的个体，有自己的思维逻辑），想法变了（事出有因，应该蹲下身来，和他们一样的高度面对问题），老师的观念变了（尊重、平等、民主）。而这些似乎耳熟能详的字眼在这里显得如此珍贵，当我阅读感悟至此的时候，我不禁想到自己多年来在教育中的低俗。  

       读着那一个个教育案例，我常常有一种似曾相识的感觉，自己也曾经遇到过类似的学生、类似的问题，自己也曾经草率或认真地处理过，但很少去一探究竟。透过书中一段段精彩睿智的逻辑评析，我渐渐有所领悟，也深深地自我反思，我突然发现，原来教育过程中，运用好教育智慧是何等的重要。通过读书和思考，我认为，要拥有这些教育智慧，必须做到以下几点：首先要学会控制自己的情绪。其次，就要避免武断。第三，也是最重要的一点，就是要学会思考研究。

         读完《教育智慧从哪里来》，我明白了：“智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。”爱心，是感性的；而智慧，是理性的。在教育工作中，我们不仅需要爱心，同时还需要智慧