Unit 6 How many ?  B let’s talk

(三年级下册)

河北省丰宁县实验小学   王秀杰

本课以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。本节课是一节非网络环境下的英语跨越式课例，结合现代信息技术（电教平台）和文本材料，提供丰富的学习资源，努力为学生创设理想的英语学习环境，以“听、说”为主，在课堂中开展看图会话、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，提高学生的听、说、读的技能，提高语言的综合运用能力。

三年级的学生年龄比较小，接触英语的时间比较短，还没有一些主动的获取英语的能力，需要老师的不断的引导，并且需要对学生学习兴趣的激发与培养。

我采用了跨越式的教学模式，整节课都围绕学生两两说进行的言语交际，我还设计了游戏活动，歌谣歌曲，拓展故事等一系列的活动，来完成本课时的教学。

1、let’s talk : 本部分在A部分学习“How many -----do you see ? I see----“ 的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：How many -----do you have ? 以及回答： I have -------

2、 let’s find out :

本部分是为了练习和运用所学的let’s talk 部分的内容， 提供给学生一个实际运用语言的机会。

3、通过学习和拓展学习材料， 扩展学生的知识面，提高学生的口语交际能力。

学习运用询问别人有多少物品的表达法How many -----do you have ? 以及回答： I have -------，提高运用语言的能力。

1、多媒体课件2、点读机 3、多种文具

：

 1、 Duty report (三组)

 2、 Sing a song : One  two three four five

设计意图：通过歌曲的演唱把孩子们轻松的带入英语的学习氛围，为本节课的快乐学习打下基础。

3、 复习说：（1）T: 师拿文具问全班学生： what ‘s this ?

     Ss: I t’s a pen .

     T: How many pens do you see ?

Ss : one two ---- I see _______.

（同样的问题问两名同学。师生示范）

（2）Pair work 师出示key points .

（3）反馈说三组，师生评判。

设计意图：通过复习让学生复习以前学过的数字和物体，为本节课的所学内容做好铺垫。

let’s talk

（1）T: I have a new bag ,there are many things in it . can you guess ,what’s in it ?

Ss guess .

T: Yes ,I have many pens . let’s count ,how many pens ?

Ss count .

T:  Yes  ,I have 11 pens .how many pens do you have ?

Ss : I have _____.( 师同样的问题问两名学生后，板书答句)

T ： I have many crayons in it too , can you ask me ?

S : How many crayons do you have ? ( 找两名学生问，后师板书问句)

T : let’s open it and see . let’s count

Ss : _______.

T: Yes ,I have  ______crayons .

 师指板书领读句子。 然后尝试让学生模仿黑板上的句子，自己说句子 ，鼓励学生积极发言。

（2）T： Ask and answer in pairs with your own things .(新授说。)

两两对话，师指导，并反馈三组。

（3） let’s chant .(师出示课件，自编歌谣。)

（4） T：Wu Yifan has many new crayons ,let’s listen ,how many new crayons does he have ?

（ 师让学生带问题听录音，回答之后再打开书随录音读。）

（5）师生分角色读课文，学生两人一组进行对话练习，进行新授说。）

play a game : Guess （学生猜集体问： How many ____s do you have ? 学生猜对后可以得到一个苹果粘贴，最后集体告诉教师，I have ___apples .）

设计意图：以游戏的方式激发学生学习热情，调节课堂气氛。

1. listening exercises .( 课本64页) listen and tick or cross .

2.拓展听读story time : How many apples does Zoom /Zip have ?

设计意图：通过多媒体资源的使用，最大限度的扩大学生的语言输入量，提供学生听、说的平台，忆起学生已有的知识联系，让学生在一定的时间内有效的开展听和说的练习。

3.拓展说：T: Zoom and Zip went to a park , they are so happy , let’s go to the zoo ,ok?  Who wants to go to the zoo with me ? 师设置活动情景， 并师生示范对话后，让学生两人一组进行对话。

设计意图：借助Key information及图片，为学生创设说的训练环境，也为对话创编提供了大量的语言辅助，同时还给学生提供展示的平台，进一步培养了学生综合运用语言进行交际的能力。

4.拓展视听： How many puppets ? 师给学生播放动画，学生带问题视听，并回答问题。

设计意图：在听说的基础上，为激发学生的学习兴趣，进行了本部分的拓展。

5.小结： N umber is our friends, we must remember it .

Unit 6  How many ? B let’s talk

 How many _____do you have ?

I have _______.

本节课是 PEP 三年级下册unit 6  How many ? B Let’s talk .是一节对话课， 本课的设计以“跨越式”教学理念为指导，充分体现了“以言语交际为中心“的教学思想，我在“ 复习听说，新授听说，以及拓展听说”部分，都努力创设了符合学业生生活实际的教学情景，学生们在师生示范的引导下，两人练习充分，拓展说语言丰富，学生交际流利恰当，孩子们能在学习言语知识的同时，提高了应用语言交际的能力。在教学中，我为了培养学生的学习英语的兴趣，充分利用了自编的chant ，猜的游戏，动画视频等形式，调动了学生的学习积极性，同时我为学生准备了充足的拓展材料，有听力材料，动画视频以及文本阅读等，形式多样，符合学生以及教材的特点，使用恰当，拓展了学生的知识视野，并且激发了学生的学习兴趣，本节课教学效果较好，学生收益很大。

    但在教学中，也有个别教学环节不是很精细，课堂教学评价也有所欠缺。有几名学生的发言不是很踊跃，口语交际能力较差，课堂中不敢举手发言，口语交际能力差，对于这些现象，我还要进一步加强对他们的辅导，努力提高全体学生的英语素质。 

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