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It′s warm today 课件.zip

小学英语教学中如何让孩子更清楚的理解语法知识？

zhaoyuyin.ppt

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Unit 4 It′s warm today教学设计

肥西县上派学区丽景小学 赵玉莹

本课是PEP英语四年级下册Unit4 It’s warm today. Part A第一课时（A Let′s learn, Let′s play, Let′s chant）的内容。本课核心内容是“天气”，要求学生掌握几个表示天气的形容词：warm, hot, cool, cold .并在此基础上，能进行简单的天气预报（weather report）,内容生活化，学生比较感兴趣。

学生进入四年级后，所学的知识逐渐加深，已有了一定的知识基础，且本课时的教学内容与学生的实际生活息息相关,对学生来说不难理解。但是模拟天气预报这一环节对学生来说会有一定的难度，要采取可行的方法，由浅入深，帮助学生克服困难。

本节课我创设了轻松、愉快的英语学习，寓乐于学，让学生通过听听做做、说说唱唱、猜谜语等小组竞赛活动，让学生各种感官都“动”起来，通过创设情景，使学生在扮演角色中使用所学知识，从而达到学以致用的目的。

教学有法，但无定法。本节课我根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，运用“以学生为主体，以活动为载体”的方式，主要采取以下教法：情景教学法，直观法和多媒体辅助法。

1、能力目标

（1）能简单介绍天气情况，听说认读单词：warm, cold, hot, cool, weather；

（2）能听懂并提问：What′s the weather like in…?用It′s warm/hot/cool/cold in…来回答。

（3）听懂指示语，并按要求做动作。

2．知识目标

（1）能够听、说、认读A Let′s learn中的单词和句子；

（2）能够理解Let′s chant的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：增强学习的愿望，积极参与实践活动；

（2）学习策略：注重观察、交际能力，学会观察、提问等策略；

（3）文化目标：了解城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能,并根据天气适当地增减衣物。

1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.

2、能听说并熟练运用This is the weather report. It’s ... in ...

1、warm与weather的发音比较难，注意report的重音。

2、运用句型（1）This is the weather report.... It’s ... in ...

1. 本课所需课件及录音和一把扇子；

2. 单词卡片及写有城市名称的卡片若干。

Sing the song “How Is the Weather”.

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhao. T: Are you happy today? S: Yes.

T: I’m happy , too. Because it’s a sunny day. Now, let’s sing a song together.

课件播放歌曲《How Is the Weather》，学生看歌词听几遍，然后师生齐唱。

【设计意图：学生爱玩爱唱，一首活泼的英语歌曲能很快将学生的注意力吸引到课堂上来，活跃了课堂气氛】

Let’s do.

课件播放Unit 3 A部分Let’s do的录音，师生一起做。

Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your shirt.  Put away your sweater.

2、Free talk 

T：Look，I’m  wearing my jacket. What about you?

S：I’m wearing my ….

T: Yes, it’s a fine today. We are wearing beautiful clothes. But in somewhere, it’s  snowing now. And our friend is wearing thin clothes. She is cold and hungry. Do you want to know who is she? S: Yes.

T: OK. Now let’s see a picture.

【设计意图：运用节奏感强的Let’s do，营造英语学习氛围，带领学生不知不觉走入英语学习课堂，复习旧知。Free talk激发了学生的兴趣，并让学生在思维活跃中进入学习状态，为下面的学习作好铺垫。】

1、教学cold

T: Hi, boys and girls. We have an old friend today.  Who is she? Look!(课件呈现雪天里饥寒交迫的卖火柴的小女孩的图片) S：卖火柴的小女孩。（鼓励学生不会用英语表达的，可以用汉语来说。）

T: Yes. She is the little Match girl. A poor girl. Let’s say hello to Match girl.

Ss: Hello! Match girl!

T: Boys and girls, look at the picture.

Oh, It’s…

(教师呈现单词卡cold，学生学说cold. 接着呈现句子卡It’s… 继而教师边做冷状边说) Cold , cold , it’s cold.

Ss: (TPR)  Cold , cold .It’s cold.

2、教学warm

T: Class, look at the picture.

(教师呈现句子)What’s the weather like?

Ss: It’s cold.  T: Oh, my poor girl. She is …(Ss:cold). Now I can help her. Hello! Match girl! It’s cold，you can put on the sweater.(教师课件出示图片sweater，并给Match girl 穿上) Can you help her?

Ss: Hello， Match girl. It’s cold. You can put on the jacket/pants/….

T: Now, Match girl feels not cold. She feels ….(教师做温暖状，出示单词卡warm) Warm , warm . It’s warm.

Ss: (TPR) Warm , warm . It’s warm.

3、教学hot

T: Look! It’s snowing and snowing. What can Match girl do? Match girl! You can jump.

Can you help her?

Ss: Match girl! It’s cold. You can run/do sports/bounce the ball…（不会表达的可以说汉语）

T: Now，Match girl feels …(教师出示单词卡hot，让学生读出，教师示意学生做热状)

Ss:(TPR) Hot,  hot.  It’s hot.

4、教学cool

T: Hot ,hot. Now Match girl feels hot. What can she do?

Match girl! It’s hot. You can drink some water.

Can you help her?

Ss: Match girl! It’s hot. You can drink some Coke/juice…. You can have some ice-cream/watermelons….

T: Now, Match girl feels….(教师拿出扇子边扇边说)cool ,cool(教师出示单词卡教学)

Ss: (TPR) Cool, cool. It’s cool.

T：Now, Match girl is cool. And she is happy. Because the weather is fine. (课件出示晴天的图片，同时教师呈现weather单词卡片，强调发音，学生跟读单词。)

Ss：Weather，weather. The weather is fine.

T: Now, Match girl is happy. You’re all kind and helpful.

6、课件出示5个新单词的图片，并播放录音，学生跟读单词。

【设计意图：创设卖火柴的小女孩寒冷冬天里的情境，呼吁同学们帮助。卖火柴的小女孩听取大家的建议，从而构建了一个卖火柴的小女孩感知冷--暖—热—凉的过程。让学生在不断滚雪球一样的学习中获取新知，巩固旧知，大量练习语言。】 

Step 4 Activities

两人小组活动，学生A手中拿着城市名称卡片，学生B手中拿着天气卡片，学生A随意拿出一张卡片说：“It’s Kunming.”学生B拿出相应的天气卡片说：“It’s …”然后两人一起说：“It’s …in…”并击掌为誓“We are good friends.”对说得又快又好的小组奖励贴画。

2、Look and say（看谁反应快）

课件出示表示天气的图片，并快速变换，学生快速说出单词，如： Hot, hot. It’s hot…

【设计意图：“游戏是孩子们最好的朋友。”运用游戏调节课堂，并不知不觉吸引孩子到It’s … in …的语言练习中。提高学生的积极能动性，巩固复习所学内容。】

1.T: Now, please open your books，turn to page 46. Look! Who is he?（学生回答）

T：Yes, He is a weatherman. He is doing the weather report.（强调weather report，让学生感知其意义。）

Now，please listen to weather report！（播放一段课本上天气预报的录音，学生模仿。）

2.学生练读课文内容。

1、Let′s chant

（1）要求学生听指令，做出相应的动作。

（2）听录音，做动作并跟读歌谣，要求学生夸张地模仿几个语气词：Mmm! Phew! Ooooh! Brrr! 同时做出表现不同的天气动作和表情。

（3）教师任意说指令，请学生做动作。

（4）出示练习，检查并提高教学效果。

2、Have a rest! Let′s Sing!

播放歌曲Thunder,让学生欣赏并跟唱，然后，借机告诉学生小常识：雷雨天气里不要进行户外活动，不能在大树下躲雨，同时尽量不要开电视，以防触电；平时要关注天气，适时增减衣物。

小小气象预报员

T：Now，I can be a weatherwoman.（教师读一段天气预报。）

Do you want to be a weatherman?

学生四人一组，先在组内练习，然后每组选一名学生上台播报一段天气预报，地点和天气自选。表现好的，给小组加分。

【设计意图：充分练习单词和句子，学生在有趣的操练中习得新知。同时，让学生分组比赛，学生积极性高。】

Evaluate the performance of students in the class.

【设计意图：对学生在课堂上的表现及时地给予评价，并评出这节课的优胜小组，予以表扬；对表现不好的小组，予以鼓励。增强学生学习的自信心】

1、Copy the five new words.

2、Make a weather report to your parents.

【设计意图：课后作业是课堂教学的有效延伸，是对知识的巩固，达到学以致用的目的。】

             Unit4  It’s  warm  today       

  Weather ：           cool                 warm

                       cold                 hot

             It’s  warm in...           It’s cold in...

             It’s  cool in ...          It’s hot in...

  （一）、热身阶段：学唱歌曲，活跃气氛

我以一首节奏明快、活泼的英文儿歌《How Is the Weather》来活跃课堂气氛。学生不但对优美的旋律感兴趣，同时也被有趣的flash动画所吸引，非常乐意学唱这首歌。我先把歌曲播放两遍，让学生熟悉曲调和歌词，接着跟唱，最后师生一起拍手唱，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性。歌曲能给学生创造一个开放宽松的环境，使学生心情愉悦能够全身心地投入学习。

（二）、复习/导入：复习旧知，引入新知。

    在复习阶段，我先用课件播放了上一单元的Let’s do，并和学生一起听指令做动作，既调动了学生的积极性，又复习了上一单元关于衣服的单词，为新课的学习做好铺垫。

然后进行师生间的Free talk，从所穿的衣服谈论到天气，并设置了一个悬念，告诉学生我们有一位老朋友正忍受着饥饿和寒冷。这样既激起了学生学习的兴趣，又拉近了师生间的距离，建立了和谐融洽的师生关系。

（三）、新课呈现：激发情感，情境学习

    在单词的呈现阶段，我利用学生熟知的卖火柴的小女孩的故事来创设情境，激发了学生的同情心和学习热情。我首先用课件呈现一张卖火柴的小女孩在雪中饥寒交迫的图片，让学生感知Match girl的处境，接着出示cold的单词卡片，并作出冷状，引导学生TPR并跟读单词。这样，学生的感受较深，单词的学习效果也很好。

    接着，我让学生继续观察图片，呈现句子“What’s the weather like?”引导学生回答：“It’s cold.”并呼吁同学们帮助Match girl，给她提供了暖和的衣服。这样，自然地引出了warm这个单词，并示意学生TPR表演出该单词。

然后，沿着这一教学思路，我依次呈现了单词hot，cool和weather，让学生在情境中不断感知、学习新知，并激发了他们的积极思维，让他们想办法去帮助Match girl。在这个过程中，学生不但学习了新的单词，在他们想办法帮助Match girl的同时，也复习了以前学过的内容，而且还要想着怎么运用学过的知识来表达他们的想法，提高了语言运用的能力。

    在学习完新单词之后，我表扬了学生富有同情心，适时地进行情感培养。卖火柴的小女孩听取大家的建议，从而构建了一个卖火柴的小女孩感知冷--暖—热—凉的过程。让学生在不断的学习中获取新知，巩固旧知，大量练习语言，从而真正达到了主动学习的目的。

    最后，借助课件中直观的图片进一步学习这五个新单词，并听录音，跟读单词，使学生从感性认识上升到理性认识，突破本课难点。

    （四）、巩固拓展：游戏操练，合作学习

我先设置了一个Find friends的游戏，让学生两人合作，利用课前准备好的单词卡片练习句型“It’s …in…”。然后我又设置了Look and say这样一个活动，训练学生的反映能力。“游戏是孩子们最好的朋友。”我利用游戏把学生吸引到“It’s … in …”的语言练习中，提高学生的积极能动性，巩固复习所学内容。

（五）、实践练习：模拟场景，上台表演

    在这一环节，我设置了“小小气象预报员”这个活动，先播放一段英文天气预报的录音，让学生感受真实的场景，并模仿纯正的英文发音。接着我示范当一名气象预报员，然后让学生在小组内练习，最后每组选一名同学上台表演。这样，让每个学生都能参与其中，充分练习单词和句子，学生在有趣的操练中习得新知。同时，让生分组比赛，学生积极性高。

都说“教学有法，但无定法”。根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景教学法，直观法和多媒体辅助法进行教学。并运用小组合作交流的学习方式让学生在情景中学习语言，利用游戏突破本节课的重、难点，让学生得到真正意义上的语言能力的提高。

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