Unit 2 My Schoolbag第二课时教学设计

                      保岱寄宿制学校    刘艳甜

 【概  述】

PEP小学英语四年级上册Unit2  My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是学习English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。

【设计理念】

在跨越式为指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】

1知识目标

A.能听、说、认读 English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词，了解其复数形式，并可以在生活中运用。
B．能够用Let’s learn部分的句子进行问答。

2能力目标

能通过听读练习，结合主题My schoolbag展开对话，并尝试模仿情景自编对话。

 Let’s do 部分要做到能听懂并按指令做出相应的动作。
    3 情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。

4拓展目标

通过本课学习，学生对数字有了进一步的学习，同时对新单词的复数有了了解。

【学情分析】

四年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们基本适应了跨越式课堂模式。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

【教学重、难点】

1教学重点

学习 English book, math book, Chinese book, storybook, schoolbag这几个单词

2教学难点

单词在具体情境中的运用。

综合运用句子。

【教学策略】

由于四年级学生已学习英语一学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色体验、教室内真实的辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

【教具准备】 

1．教师自制PPT

2. 跨越式课题组提供的拓展资源。

【教学过程】

（一）Warm-up/Revision 

1,warm-up.

  T: Good morning,boys and girls.

  S: Good morning,teacher.

  T: How are you?

  S: ……

2,复习：

利用实物（ruler,pencil,pencil case…）进行问答，支架如

 practise in pairs

        two pairs show us.

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。同时学生很容易就会问到关于书的问题，很自然地进入到本课的学习中来。]

（二）Presentation 

1．整体感知单词及句型，为新授作准备。

   听读Let’s learn 部分（在此使用视频文件展示Let’s learn 部分的内容，一是把学生引入到情境中来，二是通过听对新授知识有了基本的感知。）

      2.利用实物和PPT教授新单词并在句子中学习。

具体操作如下：

运用实物进行问答，What.s this?It’s an English book/a Chinese book . T:What colour is it? S:It’s yellow/white.通过师生对话，生生对话练习学习English book,Chinese book。教师板书单词，学生拼读。

[设计意图：利用复习部分所用句型进行操练降低了难度，有利于学生的学习]

PPT展示，学生看图问答T:What’s this? S:It’s a math book/storybook. T:How many math books/storybooks do you see? S:I see 6/8. 通过师生对话，生生对话学习 maths book(s)/storybook(s)等。教师板书单词，学生拼读。

      [设计意图：因为本部分涉及到复数，学生用实物很难完成，所以运用了PPT来进行展示，同时句子难度增加 ，体现层次性]

        利用实物进行问答T：What’s this? T:It’s a schoolbag.T:What’s in your schoolbag?S:A ruler,a pencil....... 通过用学生自己的书包和学习用品进行师生对话，生生对话学习单词schoolbag并练习句型。

 [设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握]

3．看动画听Let’s do 并让学生根据指令做动作。

 [设计意图：运用动画效果，更加吸引学生的注意力，激发学生兴趣，也更容易达成教学目标。]

（三）Extending

     1，A chant.

      Listen and read.

  [设计意图：通过播放视频文件播放节奏明快的说唱，让学生学习到了30,40,50的英文形式，学生发音更加地道 ]

 2, A reading.

Listen and repeat.

[设计意图：通过视频文件观看对话并跟读，学生更容易理解句子，同时也训练了听读能力]

3，A story

学生带着问题听故事，回答问题。

Listen,answer the questions and then listen again.

[设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感，并在听后反馈信息 ]

 （四）: Cooperation and making dialogues   

  师生对话做示范，学生对话并展示

 [设计意图:此环节运用概念图呈现句型及相关单词，是对学生听读情境对话的反馈和运用，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。]

（五）: Homework

Talk about the things in your schoolbag.

[设计意图:复习巩固本课所学内容。]

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