小学英语三年级下册Module 2 Positions

Unit3 Where’s my car ?教学设计

广州市荔湾区坑口小学    何燕冰

广州市教材小学三年级英语下册（Unit 3 Where’s my car?）的第一课时Let’s talk。

一、知识与技能

1、单词：能四会掌握词汇 where, where’s=where is ,robot, doll,pencil-box,near

2、句型：Where’s my …? ---It’s on (in/under/near) the ….

         Is it on (in/under/near) the … ?  ---Yes, it is./ No, it isn’t.     

3、能在真实的情景中运用所学的知识。

二、过程与方法                               

 1、 PPT提供基本句式，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

2、与学生进行玩各种游戏为主线，引出本节课所学的内容。以旧带新，通过以单词思维导图引出今天所学的单词和句子。

3、通过自主说、两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

4、通过自主听阅读材料，使学生在语篇的听读中增强语感，提高听力，并在该过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。

三、情感态度与价值观

 1、激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于模仿敢于开口、积极参与。

2、通过学习，增进学生之间的交流，树立自信心。

三年级孩子精力旺盛，反应迅速，学得快，忘得快；喜欢说话，喜欢感觉周围事物，有丰富的想象力。因此教师要把握好节奏，让教学环节非常紧凑，做大量的活动，尤其是全身都能够动起来的活动，让孩子没有时间和精力分散注意力；利用好孩子丰富的想象力；鼓励孩子多说多练，提高他们的英语表达能力和学习兴趣。

1、教学重点：

能四会掌握本课的词汇和句子Where is …? ,Is it …? 及答语。

学习掌握某物在某地方表达的句子。

2、教学难点：

能正确区别和使用Is it…?与 It is….这两个句子。注意doll 与robot的读音。

1、该课的主题是以师生之间进行各项游戏为主线开展学习本课内容。教师以旧带新（以单词思维导图引出今天所学的单词和句子。）。创设真实情境，为学生提供了学习的情境，让学生在根据PPT上的key drills进行描述，为学生提供了用英语说话的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

 2、根据主题内容，教师选择了相关的阅读材料让学生进行拓展阅读，让学生自主听、阅读和相互交流，进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际的能力。

1、跨越式课题组提供的英语资源。

2、教师所设计的PPT 。

3、单词卡片和学生的文具或玩具。

【教学过程】

1、Sing the songs chant:

Rhythm:Socks. ;  Song : Here’s a rubber.

【设计意图：通过歌谣活跃气氛，也让学生回忆所学的文具单词和方位介词，激发学生的学习兴趣。】

1、出示课题Unit3 Where’s my car ? , 讲述本节课教学内容。

2、To review the school things and toys in the word games.

1)  PPT快速显示单词，让学生进行说单词比赛： a  pen / a toy cat

2) 在复习单词时引出新单词进行学习，pencil-box, robot, doll

3) 出示单词思维导图，小结归纳学习用品和玩具单词。

【设计意图：在此环节中利用单词思维导图，唤起学生已学的旧知识的，检测所学过的内容，以旧带新，学习三个单词，为本节课的口语交际做好铺垫。】

此环节以旧带新自然且有趣，在课堂的开始吸引学生的注意，并用思维导图的形式梳理已学单词。赞一个！在复习环节，我们更希望学生以对话的形式来进行复习和新单词的学习。即在句子和对话中复习旧单词，再在旧句子带新单词。如可以结合color的句型/对话复习pen等单词，再出示新的单词。并通过师生示范、生生示范在复习环节就给学生创造一次开口说的训练机会。（北师大 周志）

1、学习单词near， where’s=where is

1）Free talk:

   T: I have a doll. Look, where is my doll?    P: It’s on the box.

      Now where’s my doll?                   It’s ….

2) 通过师生对话复习on, in, under,引出 单词near，  where’s=where is 的学习和句子Where’s my …?  -----It’s on the….的初步学习。（教师的具体操作是如何呢？期待PPT看一下~）

3） P lay the games：

A: Listen and do.

T:Put your hands on the desk. P：只做动作。

 B: Look and say. (看老师做动作，学生说词组 on/in/under/near  the …)

建议此环节只作为师生示范，老师说学生做动作，看老师做动作学生说，此环节注意时间的把控，可以增加让同桌来一人说词组一人做动作。北师大 周志

2、学习句子Where ’s  my …?  Is it on …?

1）Free talk:

   T: My favourite toy is the robot. He can walk . And he can play “hide and seek”this game with me. Look, where is my robot?

   P: Is it on (in/under/near) the … ?  (启发学生提问猜测)

T: No, it isn’t.  / Yes, it is. Bingo.

2）板书学习句子： Where is my…?  Is it on (in/under/near) the…?----No, it isn’t./Yes,it is.

【设计意图：设计真实的情景师生进行对话方式，引出新学知识，吸引学生的注意力，激发他们大胆去提问，培养学生活用知识。】

1、听看课文动画片，理解课文并回答问题：Where’s Jiamin’s car now?

2、分角色朗读课文。

3、模仿课文，学生进行猜测文具或玩具放在哪里的游戏。

   A: Hello. Let’s play a game.     B: OK.

      Where’s my …?                        Is it on (in/under/near) the … ?

         Yes, it is./ No, it isn’t.             

【设计意图：巩固所学的新知识，创设情景，培养他们应用语言进行交际的能力。】

1、Look , listen and read the rhythm .And then answer the questions.

   Where is the notebook / pencil-case/pencil/ book?

2、Look , listen and read  “The lucky pen.”. And then answer the questions.

   Is the lucky pen on the book?   /  Is the lucky pen in pencil-box?

3、Look ,listen and read the dialogue . And then try to talk about this picture.

【设计意图： 让学生通过看动画，听录音，自主朗读拓展阅读三个教材内容，来巩固本节课所学的知识点。】

    To talk about Jiamin’s room after the games.

1、T: Please look at Jiamin’s room . He can put the toys away after games. Let’s talk about his room.

Model: Jiamin’s room is tidy. The ball is under the table. ….

2、让学生自主谈论Jiamin’s room，并进行思想教育，使用后的文具或玩具要摆放整齐。

3、模仿例句，能使用in, on, under, near 来描写Jiamin’s room 4句以上的话。（让学生直接写出四句需要提供支架，不知何老师是如何设计的呢？可以考虑概念图，让学生看着概念图来说和写）

    Look，Jiamin’s room is tidy. The _______ is _______ the ________. ________________________________________________________________________________________________________________________

【设计意图：通过课文和自主阅读这两个环节的学习后，来检验学生对方位介词正确使用。】

What did you learn?

Read the words and sentences.

【设计意图： 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣并进行情感教育。】

1、听读U3课文和单词3次。

2、《活动手册》U3单词。

3、画自己房间的摆设，并用5句以上的话来描写。（A4纸）

1、Rhythm.

     Put your notebook under the bag. Put your pencil-case on the chair. Put your pencil in the desk. Put the eraser near your pencil-case. Put your book on your head.

2、Reading.

     I am Hello. I am from the E-star. I have a lucky pen. It can help me get “100”. I like it very much. But now where is my lucky pen ? On the book? On the paoer?In the desk? In the pencil-case? No, no, no ,Can you help me?

3、Dialogue.

     Boy:  My robot is on the desk. And the lion under the desk.

     Girl: Oh, yes, it’s OK.

     Boy:  My bear is on the chair. My ball is in the toy box. My kite is under the bed.

     Girl:  Good boy!

     Boy:  Look , the turtle is on my bed.

      本节课的教学设计是遵循跨越式的三说两听的模式，111模式来上课，师生交际，生生交际、拓展听读。本节课的教学内容是学习了解询问物品摆放的位置；用句子The… is … the….来描写某物品在某个地方；复习和方位介词near，in，under，on。下面我对这节课做一个简单的回顾反思。首先，我认为本节课处理得比较好的有以下几点：

       1、以旧带新：通过歌曲，复习文具；通过单词思维导图，学生两两说，复习玩具单词。Chant 复习方位介词in,on,under。通过用旧句型What’s this ? It’s ….来学习新单词。

      2、通过游戏激趣：快速问答、猜测、自主做游戏，以提供辅助性的“支架”,PPT Keypoints,让师生示范再进行两两对话或练习。

      3、精心选用学生拓展听读材料 ，以flash形式来展示，学生乐于观看阅读。第一个材料Rhythm 巩固方位介词 in,on,under,near ;第二个材料Reading是巩固 Is it …? 第三个材料Dialogue 是巩固描写某物品在某个地方的句子。

      4、综合说，是由于听读材料的输入，这样让学生更好能看图说句子。

       在这节课里，老师还是逐一展示图片，没有把所有的图片展示，控制学生说的能力，没有更好放手给不同程度学生在规定时间看图进行两两说。还有在综合说环节不用设计Jiamin’s room,就以拓展第三个材料Dialogue为情景，让学生就用本节课的句子组合对话，到达学而会用的效果。