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Unit1 Hello(第二课时)教学设计

    本课时内容是PEP三年级上册Unit 1 Hello!  PartA Let's learn, Let's chant,  PartC Story time.本课时主要学习四个有关文具的单词crayon、pencil、eraser、ruler.通过Let's chant中“I have a/an...”句型练习并运用这些单词。这些单词是学生常用的物品，学习起来贴近生活，容易产生学习兴趣。

    学生在上节课中学会了简单的见面打招呼，自我介绍以及道别的日常用语。并且学生对英语的学习产生了一定的兴趣。

1.认知目标

     能够听说、认读 crayon, pencil,eraser, ruler,并能用I have a/an...介绍文具。会说：I have... . Me too.

     拓展句型：Show me your...

2.能力目标    进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

3.情感目标

    进一步培养学生的开口能力，了解一些课堂用语。

//建议从知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度来设定教学目标。

    学会有关文具的四个单词 crayon、pencil、eraser、ruler，并会用I have a/an... . Me too!句型来介绍文具。

         较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

   1.本课相应的文具（实物）和教师卡片。

    2.录音机，磁带。相关DCD。

      本课主要以"交际为中心"和"教师为主导，学生为主体"的策略，采用师生说、俩俩说及录音跟读的方式方法来学习新单词及新句型。

（ 一）、创设情境，综合复习。(Warm-up/Revision)

    1.师生共唱英语歌曲 “Hello”。

(设计意图：通过歌曲起到热身作用，并复习所学知识。）

2.师生对话

T：Hello, boys and girls! 

Ss：Hello，Miss Chen.

T: I’m Miss Chen.

Ss: I’m... 

(设计意图：每节课都进行师生对话,使学生对日常的会话能在实际情境中熟练运用.）

3.将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。

（设计意图：通过生生交际，使学生更加熟练的运用对话。）

（二）、听读新知，初步感知。(Presentation）

    1.利用DVD动画呈现新知。      

Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、 pencil、eraser、 ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（设计意图：动画呈现，激发学生学习兴趣）

    2.学习新知。

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，说：“I have a ru

-ler /crayon/pencil/an eraser,学习新单erase 、ruler、

pencil、crayon 。同时将相应的图片展示在黑板上，并板书新单词。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。教学时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速。

    （设计意图：在句型中教授单词，词不离句，体现语言的完整性。为Let’s chant作铺垫）

//体现了以语言运用为中心！方法运用到位，注意后边的层次性和递进性。

    3.游戏 Show me your...

教师边出示文具，边说Show me your ... ,学生听指令做动作熟悉文具名称。

    （设计意图：通过各种形式，巩固所学新单词的同时，教授拓展句型：Show me your...）

//建议采用对话的方式引入新句型，这样更能体现以言语交际为中心的理念，也能够加深学生的印象。

    4.听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。

    要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。 

//建议听句子或对话，不要单纯地听单词。

（三）、情景交际，巩固新知。(Practice）

    1.听录音跟读Let's chant(一边读，一边出示自己的文具。）     

    2.Play Games

Game（1） 选词竞猜。老师说单词，学生快速找到相应文具，并大声说出文具名称。

Game（2） 猜物游戏。用What’s in my hand/the box?的句型让学生猜是什么文具？（用英文说出文具名称）

//建议让学生说出完整的一句话，而不是只说出物品的名称。eg.It is a book in your hand.根据学生的情况调整句子的难度。

（设计意图：通过多种生动、有趣的游戏活动巩固所学的新单词。体现在学中用，用中学、在学中玩，玩中学的教学理念。）

（四）、拓展听读，整体感知。

    1.Extension one ：听读Part C  Story time：第一遍请学生打开书，听录音并在书中指出相应的图片。第二遍跟读。

    2．Extension two: 教师读自编与文具有关的Chant ，学生听后跟读。 

    （设计意图：通过先听，再跟读。一方面巩固新授的知识，另一方面作为拓展听读材料扩展学生的听读能力。

（五）、整体运用，灵活表达。

    情景对话

先由教师和学生对话示范，在让学生俩俩交际对话。

    T: Goodmorning! I’m Miss Chen. What’s your name?

    S: Goodmorning! I’m A.

    T: Hello! A.

    S: Hi! Miss Chen.

    T: Look! I have a ruler.

    S: Me too! / I have an eraser.

    T：Goodbye！

    S：Bye---bye！

    （设计意图：通过师生对话，生生对话在语境中巩固新学的单词和句型，同时复习上节课所学内容，使学生更加熟练的运用对话。）

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