本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母aoe，配有一幅图画。第二部分是声调符号和aoe三个单韵母的四声。第三部分是aoe的书写格式及笔画、笔顺。

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3.激发学生学习拼音的兴趣。//建议按三维目标来写教学目标

a、o、e的音、形教学。

掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学时，可以从引导学生看图说话入手。低年级学生观察、模仿能力较强，因此教师应做好发音的示范，让学生掌握记忆方法。

1.利用课文图画激发学生学习动机。2.教师示范发音，学生识记发音方法。

1.四线三格小黑板。2.课件。3.字母卡片。//建议上传课件，以便大家更好的交流学习。

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。//导入贴近生活实际，指出学习本课时的实际用途，易于激发学习者的兴趣，很好。

　　 1．教学单韵母a（7分钟）

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

      “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　   们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o（5分钟）

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　  依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e（5分钟）

　　 （1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。 //重点教授a的四声，促进学生迁移到o和e的四声，提高了学生的知识迁移能力和学生的学习兴趣。建议加一些学习活动，发挥学生的主体性，让其产生学习语文的兴趣。

　  4.巩固练习（2分钟）//这两分钟是不是也应该是学习a、o、e三个单韵母的发音（19分钟）里面的呢？

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

出示阅读材料中的儿歌，自由拼读。 //建议给出必读和选读的篇目。

1.根据课文中的图画学生自由说一说。

2.给 aoe编顺口溜。

板书设计：

                a    o     e

                ā   á  ǎ    à

                ō   ó   ǒ   ò

                ē   é   ě   è