2   i   u   ü

     平利洛河小学  汪丽

本课是一年级上册第一单元的第二课，包括四部分内容。

　　第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

　　第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

　　第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

一年级学生虽然刚入学几天，但大部分学生已经有了一定的拼音基础，教师根据儿童的身心特点，利用文中的插图帮助学生发音，记忆 i u ü的形，教师做好示范，学生观察、模仿，反复练读。

知识与技能

• 学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
• 掌握i、u、ü四声，能直接独出它们带调的音。

过程与方法

借助插图，采用范读、指导读等方式让学生掌握三个单韵母的发音，通个看图比较，动手摆一摆来巩固字形，用多种方法练读来掌握四声。

情感态度与价值观

：激发学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重点

：i、u、ü的发音和带调读。

教学难点

：读准i、u、ü的第二、三声。

：情境创设法、对比教学法、游戏法。

：多媒体课件、毛线、小棒、字母卡。

第一课时

一、复习导入（2）

1．出示“a 、o 、e ”字母卡片请同学读。

2．读“a 、o 、e”的四声。

过渡：我们已经学会了a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。（教师在黑板上板书  ī u  ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

二、学习字母i、u、ü （18）

（一）学习字母i （7）

　 1．多媒体出示文中插图1，学习字母 “i”的音（借助衣服的“衣”读“i”的音） （2）

（1）图上画的是什么？

　　 教师讲：衣服的“衣”的发音与字母ī相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（2）教师示范读ī。

（3）学生自己练习读，体会发音要领。

（4）同桌同学互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“i”的形（1）

（1）你们仔细观察这幅图，看看字母ī与图上的什么地方很想相像？你有什么好办法记住“i”的形呀？

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

3.指导书写（2）

（1）出示文中四线格，学生观察后，师讲：ī的笔顺是先在中格写小竖占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（2）学生线描红，后练写。

3．学习“i”的四声（2）

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

（8）指名读四声。

//在教学过程中强调读是正确的，但建议适当控制读的量，若学生掌握情况很好，可适当减少。

（二）、学习单韵母u（5）

1．课件出示图2，学习“u”。（ 借助乌鸦的“乌”学习“u”音）

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得图中哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

3.指导书写（方法同上）

4.学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）、学习单韵母ü（6）

1.出示图3，学习单韵母ü。（借鱼的音学习ü）

（1）图上画的是什么？

（2）师讲发音要领后示范读，学生跟读。

（3）学生多种方式读，教师纠错。

 2. 学习ü的形

（1）观察插图：你觉得图中哪部分与ü相似？

（2）学习记忆ü的小儿歌：小鱼吐泡üüü

2指导书写ü

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）学生先描红后练写。

3.课件出示ǖ ǘ ǚ ǜ，学生试读，请小老师教读。

三．摆一摆，说一说。(10)

学生用毛线、小棒、橡皮泥摆字母i   u   ü及它们的四声。并与同桌交流自己所摆的字母，同时互相认读。

//在相互认读过程中教师一定要进行巡堂，对学生进行个别化指导。

四．看文中插图，编故事。（10）

板书设计：

　　      i     ī  í  ǐ  ì

 u     ū  ú  ǔ  ù

 ü     ǖ  ǘ  ǚ  ǜ

//看插图编故事的环节导入有些唐突，建议为学生提供一定的支架，并在教学设计方案中细化此部分的教学过程，希望可以更加完善一些。