花钟第二课时19.ppt

花 钟

农二师二十六团中学 刘锦凤

    《花钟》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课的课文。该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

        《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。
　　

• 知识与技能

   

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者用多种方式来表达句意。　

过程与方法

1、通过查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识，让学生实现自主学习，培养他们通过多种渠道获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

2、通过自主识记、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

3、通过两两交流、听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

情感、态度与价值观

1、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、初步培养学生归纳分析事物的习惯和能力，激发学生自主学习的意识，认真观察思考的习惯，开启学生的心智。小组间的合作学习、邻座间的两两交流，培养学生协作学习的精神。

      1、本节课的教学初始对象是农二师二十六四团中学三年级学生，本班学生阅读能力较强，思维活跃，识记、理解、运用能力较强。

2、学生对花很感兴趣，受条件的限制所认识的花不多，缺乏有关花儿开放时间及原因的常识。

        学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

        读中感悟以悟促读。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，如欣赏图片，读一读图片下面的话；选择自己喜欢的句子读；配上动作读；欣赏花钟，让学生感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，让学生自我建构，学会阅读。

读写结合练笔恰当。叶圣陶先生说得好:“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的习作能力才会逐渐提高。

        供教师使用的资源：自制的PPT课件

        供学生使用的资源：课本，拓展资料

一、检测字词导入 

大自然真奇妙                      看花开知时间

个个花儿很娇嫩                   但是蕴藏新知识

大约五点艳丽蔷薇绽笑脸    七点左右睡莲梦中醒

下午三点欣然怒放万寿菊     傍晚六点暮色苏醒烟草花

究其开花原因有很多            温度、湿度、光照与昆虫

细心人儿善观察                   修建一座大花钟

只要看看哪种花儿开            就知此时大致是几点

二、入境入情、自悟自得

    只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

    1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找边画。

    2、叫学生回答。

    3、我们一起来叫一叫他们的名字吧。

    4、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

    5、孩子们我们一起来看看这些句子。看了之后你有什么发现？

    6、同样是写花开放，但是作者写出的每一句话各不相同，每一句都是那么的形象，生动。那在这些句子中，你最喜欢哪一句，请你读给我们大家听。

    7、孩子们我们来看看这两句：万寿菊欣然怒放。 下午三点，万寿菊开放了。

    有谁知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？

    （根据学生回答的实际情况，做如下预设：老师觉得万寿菊开放的样子就像我们过年时放的烟花一样，向外面爆开来，五彩缤纷，十分的美丽。）作者的这句话把万寿菊开放的形态都写了出来，万寿菊的美顿时呈现在了我们面前。而这句——下午三点，万寿菊开放了。就显得很单调、干巴、无趣，这就是作者运用语言的精妙之处，同样的句子可以有不同的表达方式，老师希望你们在写话的时候也能做到这一点。

    8、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点左右开放呀？也用小作者的表达方式来描述一下花。

    句式训练。 

    大约早晨7点左右，蒲公英花（           ）；

    大约中午12点，太阳花（                     ）；

    紫茉莉大约在下午5点（                       ） ……  

    9、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘了花，现在你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一自然段。

    10、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

    设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用语文阅读的方法，理解、感悟语言文字，在此基础上学习表达方法，借此让学生在大量的语言文字实践中提高学生的语言理解与运用能力。

三、认真读文，自主解疑

自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

学生自主学习，老师巡视，随机指导。

四、交流反馈。

从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系”。

知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

        玉米、杨、柳,蒲公英等的花都是风媒花。 裸子植物如松、杉、柏等基本上是风媒植物.

        油菜、桃、杏,草莓,梨等的花都是虫媒花。

        水媒花, 水媒有两种情况：一种是水上传粉，如伊乐藻属、黑藻属和苦草属等植物。一种是水下传粉，如茨藻属、金鱼藻属和大叶藻等。

        倒挂金钟、西番莲、桉树、木槿、仙人掌等靠鸟传粉。

五、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。

１、回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

 花钟的精妙之处就在于我们看现在大概是几点了，不是以时针的指向为准，而是看在钟面上开放的是哪一种花 。

２、交流感想：你从这位植物学家身上学到了什么？

孩子们，大自然里隐藏着很多的秘密，只要我们能像文中的这位植物学家一样善于去观察大自然，善于去思考为什么，大自然会馈赠我们很多，有一天我们也会成功。

六、课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。其实在大自然还有很多的植物及动物身上也藏有很多的秘密，就让我们一起走进我们的阅读资料，去获取更多的知识。

请你们按照要求读下面的文章。

1、在读的过程中努力做到不加字、不漏字、并带着自己独特的体验有感情的朗读。如果遇到不认识的字，我们就跳过去。

2、读完之后请你告诉大家你从这些文章中你知道了什么？

3、我们一起一定要读完下面几篇文章。

《让昙花在白天开放？》《睡莲》《月季花》

《自然界的“钟”》《动物通信妙无穷》

前面的几篇读完的同学还可以继续读下面的两篇文章。

《候鸟为何“V”形排列》《“绿色”空气过滤器》

七、拓展写话        

       1、看，自然界的万物多么的神奇啊！在自然界中除了花，还有很多其他的奇妙都可以给人们很多的启示。像“蚂蚁搬家、蜻蜓低飞”等。只要我们在生活中细心观察，我们就会获取到很多的知识，那就让我们把我们所知道的以及身边所发生的一些奇妙事情写出来吧。   

        2、写完的同学同桌两个人可以互相交换看看，并互相说一说，对方的什么地方值得你学习。

        3、抽叫学生读自己的作品，老师根据实际做简单的评价。

总结：

自然界真的很神秘，老师希望同学们能做生活中的有心人，到大自然中去观察、去发现、去创造。

                                                                花  钟

不同的花开放的时间不同

                                                                                                                         花钟

与温度、湿度、光照、昆虫活动时间