孔雀中学三年级教师：李淑英

//一个完整的教学设计要有八大板块：概述、教学目标、学习者特征分析、教学重点、教学难点、教学策略、教学过程、教学反思。请您添加课文概述模块。
 

1、通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

2、朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

3、练习用因果句式说话。

//请您在教学目标后添加学习者特征模块。确定了教学目标和分析了学者的特征，才好准确的确定本课的重难点。

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

：1课时

：//请老师提交您的PPT资源，方便课题组针对您的课件进行修改。

一、启发谈话，揭示课题

//最好在每个小环节后添加上所用时间，这样能更好把握每节课的时间。

1、同学们，你们知道在沙漠里行走，最常见的交通工具是什么？（骆驼）

2、对了，有一个商人走失了一只骆驼，于是，他急得到处找。

出示课题，16、找骆驼（齐读课题）。

3．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

2、默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？

3、再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题，合作探究

1、带着问题自读课文，尝试解决问题。

（1）课文讲了一件什么事？

（2）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？

（3）这些详细的情况老人是怎么知道的？

2、同桌合作、交流，互相启迪解决问题。

3、师生共同归纳整理。

4、重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：

（1）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？

（2）填一填，说一说：（出示）

因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；

因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。

（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）

（3）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼

（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）

5、启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？

（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）

6、教师小结。

老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。

五、拓展阅读

//拓展阅读什么那，这里没有交代清楚。您一定要把必读的篇章列出来，并要为读的快的学生准备3篇左右的选读文章。

六、拓展写话

 任选其中一项练习说一说，写一写。

//您准备了两个写话话题，是不是旨在好学生选择难点的问题，后进的学生选择稍简单的问题。您的用意是好的，但是学生都有避难心理，可能所有的学生都会选择简单的题目。所以精心选择一个就好。

1、商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？

2、在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、亲身体验？如果有，试着举例说一说，写下来。

//课后一定要写教学反思，学习、实践、反思三步一循环。

：

16、找骆驼

　　　　　　　　 　　看见　　　　脚印左深右浅　　　　左脚跛

　　　　　　　　　　 又看见　　　左蜜右米　　　　　　左驮蜜右驮米

　　　　　　　　 　　还看见　　　叶上留有牙齿印　　　缺一颗牙齿

　　　　　　　　　　　观察——————分析——————得出结论