//“学习者特征分析”前面请添加“概述”的板块，概述的内容包括：教材版本、学科、第几课、内容简介等内容。

　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

//  是教师选择所用的资源，所以称为教学资源更合适。

  生字卡片  与本课数字有关的图片、拓展阅读资料

两 课 时

1、认识十二个生字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情干情感。

   识记十二个生字。

一、复习导入，引入新课

1、出示上节课学过的十二个生字，学生认读。//上节课学过的12个生字是《口耳目》这节的吗？

2、导入新课。//如何导入？请思考清楚并明确呈现。

3、板书课题，齐读课题。

二、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，十二幅图及图下的字。

2、学生汇报发现。

3、初步了解象形字。

三、辨音正形，合作识字

1、出示图片，图与象形字、象形字与现代字进行对照

2、说说它们之间的联系 。

3、两两合作交流自己观察所得。

4、全班交流。

四、重点指导，强化认识和记忆

1、学生自主学习“口 耳 日 月 火 木 禾”七个字。

2、带拼音开火车读，再去拼音指读。

3、教师重点指导“羊 鸟 兔 木 竹”的认读。

4、教师检测十二个字。

五、拓展阅读，体会运用

1、读拓展阅读资料识字通部分。

2、读资料城：《排排坐》、《小兔乖乖》//低段的拓展阅读材料都比较短，所以建议多给几篇，4-6篇。

六、随堂写话，运用巩固

选二到四个生字组词，并各说一句话。//不强调要说一句话，请鼓励学生写段落，或编故事，对于发展学生的思维更加有利，也更能发挥学生的想象力。

会写三个字，认识三种笔画。

   写字

  拓展阅读资料

一、生字再认　复习巩固

1、自由读，

     2、指名读。

3、开火车读。

二、学习“十 木 禾”三个生字

1. 教师板写出“十“字，学生认读。
2. 观察，说说：“十”有几个笔画组成？
3. 了解新笔画“竖”。
4. 介绍笔顺规则：先横后竖。
5. 教师范写，并提醒写字要求，学生书空。
6. 学生在本子上，描一个，写一个
7. 师生评议。
8. 学生学生观察“木--禾”，看看发现了什么？

9、了解新笔画“撇 捺”。

10、师在田字格里范写“木”，学生书空，描一个写一个

11、学生观察自学“禾”。

12师生评议。

三、拓展阅读 深化主题

学生读文章《蝴蝶蝴蝶你找谁《绕口令 》 《钓鱼》

四、确定主题，写作训练

用“十 木 禾“任一个字组词，并写一句话。

板书设计

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