《“红领巾”真好》第二课时教学设计

                                                                                                                            刘娟 阮建燕

  《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

1、复习，巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

经过一年多的学习，初步掌握了的自主学习的方法，具备了一定的阅读理解及语言表达的能力。通过第一课时的学习，学生基本掌握了课文中出现的要求会认和会写的字，能正确朗读课文

1、情境教学策略：通过巧妙地创设情境，激活学生思维，激发学生想象，引领学生走进文本，感悟文中真情。

2、以读代讲策略：以各种方式让学生读，朗读感悟课文主题，逐节指导。

3、小组合作学习。

阅读教材 本节课的PPT

 
1、创设情境。
孩子们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）
师：那么今天我们就让小鸟来做大家的向导，走进美丽的树林，继续学习第二十六课：“红领巾”真好。
2、复习生字。
　

（课件出示三个问题：清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？）
1、指名读问题，要求读出疑问的语气。
2、自由地朗读课文，找出问题的答案。（小组合作找出答案）
3、朗读感悟、逐节指导。
　　学习第一小节：
1、清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？课件出示(叽叽喳喳,蹦蹦跳跳)
2、它快乐得在干什么？课件出示（一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）

学生用“一会儿……一会儿”练习说话
3、指导朗读（读出小鸟活泼可爱的语气）
    学习第二小节：
1、清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？ 
2、“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。（课件出示小鸟扇动翅膀）
3、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）
4、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？（教师出示视频边介绍）引导生体会小鸟捉害虫的辛苦。

5、你想对小鸟说什么？夸夸它们。

学习第三小节
1、清晨，林中谁来得最早？（你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？）
2、请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!
3、师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好 ？（放鸟巢，崭新的木牌、“请爱护小鸟”）
（指导：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。）

4、你们也是红领巾，你们有决心保护小鸟吗？一起读木牌上的字。小鸟听到你们的决心是怎么夸你们的？
5、齐读：让我们捧起书,一起来感受“红领巾”的好!

//三个小节的处理可以尝试采用不同的方式，比如可以让采用自学或合作学习的方式。

有感情朗读全文。
总结：同学们每当我们外出郊游时，我们会发现除了红花绿草，还有各种小鸟，它们是我们的朋友，还是环境的卫士。你们也是“红领巾”，你们也想得到小动物的夸奖吧？那就让我们一起去爱护这些可爱的生灵吧。

小鸟是我们人类的好朋友，在我们的生活中不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。让我们走进阅读课本看看他们又是怎样保护鸟类的。

课件出示：必读：P86《“红领巾”真好》P89《鸟的“守护神”》想想“红领巾”和老李他们是怎样爱护鸟类的。

选读：P92《鸟类朋友的可怜遭遇》P93《“爱鸟协会”公告》
 

1、完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片） 
我想对捕鸟的人说：“——————————————  ”。 
我想对伐木者说：“——————  ————————  ”。 
我想对（     ）说：“——————————————  ”。
2、除了爱护小鸟你还想爱护其他的什么小动物，你准备怎么做把它写一写。

选择其中的一个题目想一想，把你想好的写在写话本上

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