回龙观中心小学    王啸岩

1、认识1个新偏旁“隹”字部。

2、大致理解“鸟”、“隹”的演变，积累与“鸟”、“隹”相关的词语

3、教育学生保护动物。

教学重点：理解“鸟”、“隹”的演变，积累与“鸟”、“隹”相关的词语

教学难点：通过“隹”字旁的寓意，能自己理解同偏旁的字。

多媒体课件

1、激情引趣，带入情境。

春天到了，百花盛开，百鸟园里热闹非凡。今天就让我们一起到“百鸟园”参观，（出示百鸟园图片）好吗？

2、归类识字，认识“鸟”旁

（1）、听，它们在向我们打招呼呢！（短片）

（2）、它们有一个共同的名字。（出示“鸟”古字）谁知道这个字念什么？从哪里看出是鸟啊？（生说一说古“鸟”字的样子）

（3）、你真棒，他就是“鸟”字。古人写的“鸟”字，是由一只头向左的小鸟站在树上演变而来。一般指禽类，也就是我们现在说的鸟类。随着时间的演变，鸟字变成了现在的样子。（让我们和它打声招呼吧，齐读鸟字）

（4）、你都见过哪些字里带有鸟字旁？（鸡、鹅、鸭、乌鸦、杜鹃、海鸥” 鹂、鹦鹉、鹤、天鹅---链接，多读一读；鸣等写在黑板上）

鸟字旁的字与什么有关啊？

（5）、没错，鸟字旁的字大多与鸟的名字有关，“鸣”不是鸟的名字，怎么也是鸟字旁啊？

小结：是呀，鸟作偏旁时大都与禽类及其行为有关。

再来读读这个字，齐读“鸣”字

3、拓展儿歌，巩固再现

过渡：快看，小鸟们跑到儿歌里了，让我们自由地读，想怎样读就怎样读。

     谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）在朗读的时候，注意读准字音，声音洪亮，不多字，不丢字——（齐读）

4、认识“隹”字，举一反三

（1）、你们的朗读声又吸引来的一些鸟，先自己来认认吧！边读边想。从他们的名字里你发现了什么？（“山雀、大雁、花雕、老鹰”）

①都有“隹”字。（板书注音）你们知道他是什么意思吗？

②你真会动脑筋，你们看，这就是“隹”的象形字，他长得也像一只鸟，它同样也表示鸟类。你们看四横像鸟的什么部位？（翅膀）“

③对，它就表示鸟的翅膀，隹”一般指尾巴很短的鸟，比如大雁、山雀；而“鸟”部一般指尾巴长的鸟，比如说黄鹂、杜鹃。再和他们打声招呼吧！

（2）、你们都知道那些字里面有“隹”字。（集、焦、难、雌、堆、推、淮、维）、

老师这还有一些带有“隹”的字，自己先来读读。

谁能带大家来读读（小老师读）。开火车读

听说你们可聪明了，今天老师带来了几个小问题，你们愿意帮忙解决吗？

①（出示笼中鸟图片）看图片，同学们你们知道这张图代表的是下面的哪个字吗？同学们，看啊，一只小鸟被困在笼子里了，假如是你，此时你的心情怎么样？

是呀，它不住的叫喊，想通过叫声来表示它的心情，在古代，“又”表示哀鸣的声音，那与“隹”合在一起是哪个字?

是啊，被困在笼子中的小鸟是多么难过啊！所以难字又有受困、困苦的意思。（一起读一读）

②（出示孵卵图）你看到什么了？看图片，同学们你们知道这张图代表的是下面的哪个字吗？

鸟妈妈为了它的宝宝尽快来到这个世界，只好一天天地呆在窝里，所以没有办法到外面找吃的。可是，它也会饿的，怎么办啊？

是啊，“此”字表示吃饭的意思，与隹合在一起表示“因孵卵而留在窝里等待送食的母鸟”。（齐读雌字）

③ 图片---“集”“焦”

大家这么积极踊跃，我们增加一点难度，行吗？第一张图，你能猜猜是哪个字吗？说说你的理解。

四点底代表火，隹字表示鸟，所以，焦字就是用火把鸟烤的焦焦的，黄黄的意思。古人这样做是生活所迫，我们可不能这么做，我们要爱护鸟啊！

第二张图，你能猜猜是哪个字吗？说说你的理解。

集就是一群小鸟聚集落在树上，表示聚集、集合之义。

小结：通过刚才的学习我们知道了，凡有“隹”的文字，都有形态矮胖，隹类小鸟的群聚的意思。“隹”除了跟鸟有关，一般还指聚合、聚拢、聚在一起的意思。

老师遇到了一些问题，你们能用刚刚学到的知识，来帮忙解决吗？猜一猜下面都是哪些字？（堆、淮、维）

堆：一堆高隆的土写作“堆”，所谓“堆积”，就是土逐渐归拢起来

“维”“淮”：也都有把细小东西(水或丝)集合归拢的意义。

④我们的小同学真的很聪明，还把我们识字的过程编成了小儿歌，自己先来读一读吧！

⑤分角色读
（4）、同学们，在诸多鸟中，你们知道俯冲最快的鸟是什么鸟么？（游隼资料）

　飞得最快的鸟是……，人们称他为……

（5）、小鸟想和我们一起做拍手游戏，你们愿意吗？

起立，在座位上拍手读一读

下座位和你的同桌试一试？

（6）、别看鸟儿们身体娇小，他们能为我们人了做很多事情呢？快来读读吧！（齐）是呀，让我们和鸟永远做朋友吧！

5、拓展

鸟类是人们的好帮手、好朋友，你们喜欢它们吗？

小鸟这么可爱，谁愿意说一说，我们以后应该怎样对待鸟儿们？

赶快把的你想法写出来吧！

谁愿意上前面来读一读

6、总结提升

今天百鸟园之行马上就要结束了，我们通过字理解读认识了很多鸟字旁的字，并在百鸟园里认识了这么多的鸟，也和他们成为了好朋友，希望同学们运用这种识字方法认识更多的字。

和鸟做朋友

                  zhuī

鸟                隹

经过几次试讲，我明白了当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的认识，我在教学《百鸟园》偏旁字理识字这一课时，力求让学生快快乐乐学汉字，使学生在“自主探究”的学习方式中将识字能力提高。大致理解“鸟”、“隹”的演变，积累与“鸟”、“隹”相关的词语，能自己理解同偏旁的字。产生爱鸟护鸟的想法，并能落实到行动中去。

本次教学中，较满意的有以下几点

一、短片引入，创设情境

1、播放活泼可爱的短片《可爱的小鸟》，让孩子一下就有兴趣地走进小鸟的世界。初步感知古代“鸟”字的形象性，与现代“鸟”字形成鲜明的对比。

2、通过颜色鲜艳的鸟类图片引导孩子认识鸟类，积累与“鸟”有关的字。采用组词读，读句子，自己读，小老师带读多种形式巩固和“鸟”有关的字。

二、巧妙过渡，认识“隹”字

巧妙运用“大雁、花雕、老鹰、山雀”的图片，引出“隹”字。寓教于乐，在开火车、拍手歌等游戏环节中巩固记忆，积累带有“隹”的字，自己理解相同偏旁的字。

三、目标清晰，环节顺畅

在本次课前及课后，我们教研组做了调查问卷，结果显示孩子很喜欢这类“字理识字”课，因而在课堂上表现积极，有极大的兴趣。此次教学中，“偏旁识字”目标基本达成，教学环节比较流畅。

当然，在本课的教学中，还存在很多不足之处：

1、在游戏“看图猜字”环节中，图片出示“笼中鸟”，预设孩子说出“难”字。由于我的导入语“假如你就是这只小鸟，心情如何”没有及时跟上，导致孩子说出的答案五花八门，虽然最后也说出了这个字，却耽误了时间，影响了活动进程。

2、不能就识字而识字，不能为识字而识字。应该再多让孩子组词造句，多让孩子朗读感悟。在字理识字时，可适当做一些取舍，比如“推、维、淮、堆”这几个字，不用整堂课贯穿这些字，重点突出本册书出现的生字就可以了。

3、拓展阅读深度有待挖掘。拓展材料中，我准备了《爱鸟娃娃》、《鹦鹉》等四首儿歌，两篇小短文，但缺乏一些现实型材料。例如：我国或世界上每天都有一种鸟灭绝或濒临灭绝；一些无知人类对鸟类残忍的猎杀行为。如果加入这些材料，那就会拓宽孩子的视野，冲击孩子的情感，震撼孩子的心灵，能、为拓展写作奠定坚实的基础。

4、在拓展写作时，可在适当增加一些内容。比如像我们今天学习的这些字，与“鸟”字旁和“隹”字旁相关的字，想办法引导孩子写出来，融入到写作中，这样目标达成会更加圆满。

改进措施：

1、要注意加强教师语言的丰富性、应变性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学生的思维。

2、要注重将学生主体最大化地体现出来，

3、增加拓展阅读材料，真正做到让孩子有话可写，有情可抒。

总之，在今后的教学中，我要更加虚心接受别人的意见，紧紧抓住学生的兴趣，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!