Unit 6 happy birthday!

                                            回龙观中心小学    陈思铭

本课属于北师大版先锋英语一年级上 1A 第6单元。

兴趣是学习成功的关键，《课标》明确指出：课程要面向全体学生，调动学生学习英语的兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，培养学生综合语言运用的能力。 在本节课中，我设计了歌曲演唱、做游戏、小组活动等多种手段以激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中学习语言，从而使学生建立英语学习的自信心。

1. 教学内容分析

    本课是《先锋英语》一年级上册第六单元的第一课时，它与第五单元以及三、四年级学习数字11—90有很紧密的联系，它是在第五单元的基础上继续学习数字6-10，对年龄进行 问答How old are you ?Ｉ’m…，使英语与实际生活相结合，让学生互学、爱学、乐学，从而提高学生的英语交际能力。

2. 学生情况分析

    本课的教学对象是小学一年级的学生，他们有年龄小、活泼好动、自制力较差等特点，所以教学中应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。到本单元为止，学生已经学会了如何询问别人的名字、问别人是男孩还是女孩、询问颜色、初步询问物品的个数以及就此类问题的回答。虽然How old are you 与6—10是本课的新授内容，但有的同学在幼儿园已经学过此话题，教学中采取同伴互助的形式，让优秀的同学当小组长，去帮助那些有困难的学生，在互学中让所有的学生都体验成功的乐趣。

1. 以活动激发兴趣，呈现寓教于乐、寓学于乐的教学过程。

2. 在扮演中运用语言，语言学习只有不断地实践，才能趋于熟练、完善。学生在角色中运用的语言更为生动、形象，使课堂成为语言运用的多功能场所。同时，学生在小组活动的角色中，大胆实践，敢于开口。

本课的网络课件及自制PPT

1. 知识与技能目标：

1） 学生能够听懂会说并初步认读５个单词：six seven eight nine ten.

2） 理解并初步运用功能句型Ｈow old are you ? I’m….

3） 通过词汇的学习，培养学生的认读能力。

4） 运用功能句型，培养学生语言交际能力。

2. 过程与方法目标：

1）采用合作学习方式、任务驱动方式组织教学，如：要学生跟录音读单词时，要求学生认真听、读准确、用手指着读。

2）全身活动法：学生一边说数字，一边做动作或边唱边做动作，这些都符合低年级学生好动的特点，以此来激发学生的学习兴趣。另外，本课中游戏、活动、贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性。

3. 情感态度与价值观:

1）培养学生学习英语的兴趣，懂得关心他人，了解数字在生活中的应用及重要作用。

2）培养学生的注意力和观察力，以及他们的竞争意识和团体合作精神。

1、教学重点

学生能够听懂会说并初步认读５个单词：six seven eight nine ten.

2、教学难点

理解并初步运用功能句型Ｈow old are you ? I’m….

【教学过程设计】

Step1:Warming up

1、Sing a song: 教师与学生一起边做动作边演唱Unit 5中所学的歌曲。

2、ppt呈现34页主题图，问学生：look here, so many toys, Mocky is playing with Ann and Ken. They are very happy.  师生示范：How many cars? Four cars. 然后学生小组活动。

【设计意图】本节课由第五单元的歌曲引入，目的在于调动学生的兴趣，孩子们和老师一起边唱歌边做动作，很快能进入到学习英语的气氛中来，后面又通过两两说复习数字1－5，及句型：How many …?

Step 2: Lead in

ppt呈现小火车，问学生：What’s this? What color? 学生回答：It’s a train. It’s yellow.

教师：Look at the boy. This is Ken. Today, Ken is very happy. because today is Ken’s birthday. let’s say “happy birthday “to Ken,ok?带领学生说“Happy birthday,Ken !同时板书，引出课题。

【设计意图】通过Ken 过生日的情境，激发学生学习兴趣，同时引出课题：Unit 6 happy birthday!

Step 3: Presentation

1. 学习 six

由课题unit 6 中的数字6学习six，教师带读，学生个别读，齐读进行练习。

出示课本主题图，问：How old is Ken? 放课件听Mocky问：How old are you, Ken? Ken回答：I’m six.引出答语：I’m six. 同时板书，老师当Mocky，让学生当Ken，进行问答练习。

2. 学习seven

让学生看Ann，老师说：How old is Ann?老师示范问：How old are you,Ann? Who can ask?引导学生说问句，点课件，Ann：I’m seven. 师生对话，板书：How old are you,…?

3. 学习eight

那一把铅笔来学习eight，先出示一支，问：What’s this? What color? 学生回答，在呈现一把，让学生猜：How many pencils?学生猜数字。确定答案，学习eight 教师带读，学生个别读。Ken is six, Ann is seven. Do you know, how old is the boy? Let’s ask him, OK?

4. 学习nine

Ppt呈现一个数字6，慢慢地变成9.以此来引出数字9. 带读，学生跟读，个别读。How old is the girl? Who can ask?

5. 学习ten

T: let’s play a game .show me your hands,  OK. Listen and show me the fingers.

 Show me one.  Show me three .  Show me two and four.  Ｓhow me five and five. 

学生根据教师说的数字做动作，出现两个数字时，教师引导学生说，Two and four is six.引出Five and five is ten．教师出示数字卡片，学生认读。How old is the boy?

【设计意图】首先是数字6的学习，正好是第6单元，从课题自然学习six的发音。通过主题故事的图片，引入到句型的学习，先呈现的是答语，通过老师和学生间的问答进行操练，再通过问Ann的年龄，引出问句， 用不同的方式学习数字8、9、10，不让学生感到枯燥感，像数字10，让学生的双手动起来，这对于已经上课17、18分钟的孩子来说，动一动，能够让他们集中注意力，以进行下边的学习。

Step 4:Practice

1、跟读单词Listen、point and read，让学生跟课件读单词，并明确要求，

1. Point game 。教师说单词，学生指单词。

3、练习数字。

（1）数字规律。

（2）Ppt呈现一些生活中的数字，比如：车牌号码、公共汽车的站牌好吗、宾馆房间号码，让学生来读一读。

4、 教师和学生示范对话：How old are you, …? I’m ….然后学生两人一组做pair work.

【设计意图】在操练环节，我设计了以上的练习，学生边听，边说，边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”，训练学生的反应能力。在描述主题图的环节中，既用到了本节课学习的内容，也用到了前面学习的知识，将所学知识进行整合，做到综合运用。数字规律，可以让学生在思维方面得到训练，和数学学科的知识进行整合，生活中的数字，让学生知道他们学习的这些内容在生活中是如何运用的。同时通过两两对话，操练重点句型：How old are you? I’m ….

Step 5: Consolidation

1、Listen to some extending readings

2、情境创设，运用语言

ppt呈现灰太狼，美羊羊，喜洋洋，沸羊羊，懒洋洋和暖洋洋的图片，教师：look，Hui tailang and Xi yangyang are coming to our class. Are you happy? Let’s play a game. Now I ‘m Huitailang ,who want to be Xi yangyang? 叫一个学生和教师示范对话，其他学生认真听，仔细看。然后让学生拿出课前发给他们的贴纸，知道自己是什么角色，2人一组，进行小组活动，由灰太狼和羊羊们对话。练习之后展示一组。

【设计意图】通过拓展听读与本课相关的主题故事，开阔视野，丰富学生的语言，同时自主学习一些新的句型，通过喜羊羊与灰太狼的情景创设，将所学知识进行整合，使学生学习到的知识得到综合运用.

Step 4 ：Homework

（1）将所学的数字1-10说给家长听。

（2） 收集身边的身边的数字，如：电话号码、门牌号等，说给同学听。

                     Unit 6  Happy birthday！

                     How old are you，…？

                     I’m six.   6

                          seven. 7

                          eight. 8

                          nine . 9

                          ten .  10

1. 符合年龄特点，注重学科整合

所设计的活动，符合学生的年龄特点，能把各科的知识融合在一起，比如：音乐、数学、社会等等， 比如让学生用英文做算术题，促进了英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。

1. 单词出现的方式多样，能给学生以新鲜感，从而调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，使学生更好地学习新知识，掌握新知识。
2. 联系生活实际，运用所学知识

在学数字中让学生把所学知识与日常生活联系起来，学会使用急救电话号码，学会珍爱生命，知道生命的可贵，从而促进学生知识、能力和人格的和谐发展。

4、语言操练由简到难，创设情景，运用语言

    在操练环节中，遵循学生的认知规律，描述图片，让学生前面所学的知识在这里得到综合运用，比如，What’s this? What color? How many? 在这里都得到运用，数字规律，训练了学生的思维能力，喜羊羊与灰太狼的情景创设，进一步将略显疲惫的孩子们有换回到课堂中来，学生在小组活动中，运用语言，互相帮助。

教学中我还力求要做到：面向全体学习，尊重学生的个体差异，培养学生的主体性，使他们养成良好的行为与学习的习惯，每教一个单词，都及时安排学生们进行操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握，让他们有信心继续学习。

本课是根据北师大教育技术研究所何克抗教授提出的小学英语跨越式教学理念而设计的，英语教学以大量的“听”“说”为核心，重在情景中的“交际”。

本课是本师大版1 A Unit 6 Happy birthday!本节的教学重点是掌握数字6－10，句型How old are you, …? I’m ….同时复习和拓展其他相关句型。

本节课师生在轻松愉快的环境中学习，整节课堂师生互动比较好，学生兴趣较高，学习较果良好，总体来说，本节课存在以下优点：

1.符合年龄特点，注重学科整合

所设计的活动，符合学生的年龄特点，能把各科的知识融合在一起，比如：音乐、数学、社会等等， 比如让学生用英文做算术题，促进了英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。

2.单词出现的方式多样，能给学生以新鲜感，从而调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，使学生更好地学习新知识，掌握新知识。

3.联系生活实际，运用所学知识

在学数字中让学生把所学知识与日常生活联系起来，学会使用急救电话号码，学会珍爱生命，知道生命的可贵，从而促进学生知识、能力和人格的和谐发展。

4. 本节课能够体现交际特色。在整堂课中，师生、生生之间是真正地在交流。

同时，本节课也存在一定的问题：

1.  在复习环节，可以取消两两说，通过歌谣完全可以让学生复习数字一至五

2. 新授过程中，教师应该进行适当的拓展，比如说教师在讲six时，可以拓展six pencils, six oranges等。

3. 在练习环节，填写数字、车牌号，门牌号等形式可以稍加修改，通过游戏的形式操练所学，比如可以通过遮挡号牌的形式，调动学生学习兴趣。

4. 本节课中机械操练多，有意义操练少。在本节课中教师布置的任务较多，但是有意义的操练较少。

5. 最后的综合说可以拓展句型：What color? How many? How old? 及What’s the number? 并且选用的主题可以是贴近学生生活实际的情境。

  通过三次磨课，让我对低年级词句教学有了更好地认识和理解，同时也让我找到如何调动低年级学生学习兴趣有了更好的方法。通过新教师评优课磨课的过程，使我对于学生、教材及如何书写教案有了一定的提高，同时也为我以后的工作打下了基础，通过这次活动，也是对我的一闪历练过程，相信在以后的工作中，我会更优秀！