行动研究法.pdf

一获一问一点

2002 年 9 月，张老师接了初三年级两个班的物理教学，在对学生物理学习基础情况的调研过程中，发现了两个突出问题：一是学生之间的学习水平差距大，二是很多学生认为物理难学、没有兴趣学。张老师在对一些成绩差的学生的情况调查分析后，从学生学习的角度和教师教的角度做了认真的思考，并学习了相关理论。之后，张老师将对学生的评价作为提高学生学习物理动机的突破口，有了三个具体的“动作”。在不断精致些“动作”的过程中，张老师所教两个班学生的物理学习成绩有了很大的提高，张老师自己也有了很大的成就感。

张老师所做的事情，就是教师的行动研究。

行动研究.ppt

行动研究是研究方法吗_对行动研究归属的方法论解读_董树梅.caj

从方法论的视角，行动研究体现为一种研究理念而非具体方法，它已经形成了相对成熟的操作程序，但不可以单独使用。从行动研究的起源、特点、具备成熟的操作程序讲，它不是一种可以单独使用的研究方法，它不能与观察、调查、实验等具体研究方法相并列、相混淆，而是高于这些具体方法，归属于教育研究方法体系的第三层———研究范式。

基于Moodle平台的网络协作式学习行动研究_苏玉雄.caj

教师专业发展之行动研究_陈柏华.pdf

通过行动研究开展教师的专业发展培训

教师行动研究的专业伦理及其建构_阮成武.pdf

 教师行动研究包括技术和伦理两个相互辅成的层面 , 就现实而言 , 人们更多关注行动研究的技术层面 .本篇文章关注行动研究中伦理问题。