三年级上册英语《 Unit 6  Happy birthday  》—Part B  Let’s talk第二课时 教学设计

马军庄学区武家沟学区联片教研  --  赵秀丽  

                                  三年级英语      

PEP小学英语三年级上册本单元共需六个课时，本节课内容为第五课时,本课的学习，本部分主要听说认读句型：How old are you ? I am …years old。Happy birthday!以及在实际情景中运用句型:How old are you ? I am …years old.询问年龄并作答。用表达对别人生日的祝福。了解中西文化对于年龄的话题的差异。

在跨越式为指导下， 以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

1知识目标:

（1）听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

2能力目标

（1）能够听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old.

（2）能够在情景中运用句型：Happy birthday! How old are you? I am…years old询问年龄并作答。

3 情感目标

了解中西文化对于年龄的话题的差异。

//教学目标的划分可以按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来写，知识与技能写得不错，过程与方法主要强调教学中所用的方法，例如游戏教学、卡片教学、合作学习等，情感态度与价值观主要渗透一些文化的东西，例如外国人过生日的一些习俗之类。

本课时可以把let's play的内容也放进去

本年级的学生是三年级的孩子，年龄为8或9岁，学生活泼喜欢模仿，但是孩子们年龄小，好动，注意力还是不能长时间的集中，但他们胆量很大，敢说敢做，善于表现自己。

【教学重、难点】

1教学重点

（1）.能熟练听，说，认读句型：Happy birthday! How old are you? I am…years ol询问年龄并作答

。

 （2）能运用所学句型在情境中自由交流。

2教学难点

句型：How old are you 与How are you ?的区别。

由于三年级学生读与说的能力相对较弱，所以在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

　　1．多媒体课件一套。

2．彩色贺卡

3．人物头饰。

5. 跨越式课题组提供的拓展资源。

6. 奖励学生的小粘贴

（一）创设情景，综合复习

Warm-up/Revision  5分

1.师生共同做Let’s do   (为了复习数字单词)

2：复习说：3分

支架如下：

A: Hello! XXX

B: Hi! XXX.

A: This is xxx.

B: Nice to meet you.

C: Nice to meet you,too.

B: How old are you ?

C: I am xxx years old.

B: Goodbye!

C: Bye !

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

//对于旧知的复习可以包括数字的练习，例如将partA中how many的句型复习进去，将数字复习滚动进来，为本节课的学习打基础。

3． Sing a song. 2分
　  播放歌曲《Happy birthday》

[设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。]

（二）听读新知，初步感知

Presentation  18 分

1．给学困生唱完生日快乐歌之后，教师播放萨姆过生日图片，介绍萨拉和约翰，强调兄弟单词，然后呈现出示课件:(B部分的Let`s talk)整体感知并记忆教师领读，学生跟读。然后师生之间分角色阅读，最后让几个学生上台和教师分角色表演课文。

//英语教学要注意人文性和工具性的统一，工具性是人文性的前提，人文性是工具性的终极目的。所以在教学时教师一定要注意不要教课本，要教英语，课上学习的内容不能局限于课本本身，要让学生在自然的情境下学习课本上的句子，但不能局限，举个例子，您可以创设一个大的情境，那一节课上的三大活动五大环节均围绕这个情境展开，课本上的句子作为情境交际的一部分，如on sunday，john go to sam‘s home，老师就是john，他们见面了，开始师生交际做示范，hello，nice to meet you，what's your name？新知与旧知相结合，从旧知引入新知，开始学习本课内容。

 [设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握]

（三）情景交际，巩固新知

1.真实的实物情景下展开两两对话，支架如下：

     A: John! This is my brother, Sam.

     B: Hi! Sam. Happy birthday!

     C: Thank you.

     B: How old are you?

     C: I am six years old..

B: Goodbye!

C: Bye!

     两人一组练习展示。

[设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。]

//跨越式教学强调交际性、情境性和层次性，交际性主要强调学习英语要多说，多交流，通过师生、生生交际体现，情境性在上面已作陈述，层次性做起来是最难的，意思就是在教学时要注意把同一个句型，同一个单词放到不同的对话，不同的语句中进行练习，放到本堂课中就是要注意多方位多角度练习how old 这个句型，可以问同学，问小动物，通过图片问童话人物中的年龄等，不局限于课本上单纯的三人对话

Extending reading  10分

1. 播放课外的阅读资料。
2. 播放本单元小故事。

 [设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中

体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。]

//注意观察学生反应，注意让学生跟读，培养语感。

(五) 整体运用，灵活表达

Cooperation and making dialogues  5分

支架如下：

A: Hello!

  B: Hi!

  A: This is xxx.

  B: Hi, XXX Happy birthday!

  C: Thank you.

  B: How old are you?

  C: I am six years old.

  B: Goodbye!    

  C: Bye!                            

//也可以考虑把let's play的句型练习进去。

[设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。]

（六）: Summary  1分

What did you learn?

[设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。]

（七）: Homework   1分

1.  Listen to and repeat “Let’s talk.

2.  Copy the words five times.

3.  Get more information about birthday.

 [设计意图:复习巩固本课所学内容。]