人教版二年级下册语文（第八单元）

《恐龙的灭绝》教学设计

成县支旗小学 张晓明

设计理念：

本文的教学应着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

教学目标：

1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。

2.正确流利地朗读课文。

教学过程：
　　一、谈话导入，了解恐龙
　　1. 课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙”；学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。
　　2. 板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。释题。
　　二、读好课文，提取信息
　　1. 学生自由读课，指出朗读中的难点，字音或长句，师生共同练读；同桌互读，读通句子。
　　2. 检查朗读情况，再次练读。
　　3. 读了课文，你了解到哪些信息？
　　（让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。）
　　　三、巩固字词，书写生字
　　1. 出示本课要学写的9个生字：“亡、肉、耐、类、谜、传染、严寒”。
　　2. 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）

对于生字的识记，建议放在对生字的认读环节，通过不同的方法，对生字字形的观察进行记忆。认读完成后，才是对生字（四会字）的书写。
　　3. 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
　　4. 学生练写，展示佳作。

另外，对于四会字书写的处理，除了要教师范写、学生练写外，更应注意帮助学生对生字字形的认识。

对于生字的处理，建议一看结构（左右结构还是上下结构），二看高矮与胖瘦（比如是左宽右窄，还是左窄右宽）；三看关键笔画（注意生字的起笔和收笔，以及易错的笔画）。

同时老师要带着学生对生字进行分析，然后对个别难字进行示范，在学生练字后，教师更要点评。这些处理方式都是很重要的，不单单是教师示范、学生练习就可以的，需要下很多工夫。

四、拓展阅读

拓展材料159--162页“识字通”，阅读天地一“恐龙的起源”“恐龙住在哪里”“最大的恐龙”。（“识字通”的内容巩固本课学习内容，阅读天地一的内容为下节课的感悟课文做铺垫。）

五、我口抒我心，我手写我心。

恐龙 人类 庞大 躲避 死亡 偷吃 孵出 或者

书籍 枯萎 一段 尘埃 哺乳动物 耐不住 这个谜

用这节课所学的词语编故事，能用几个用几个。

整个教学设计较完整，对于各个环节的把握也比较准确。

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