时间： 6月4日 学校名称： 吉家营小学

听课人： _____

授课教师姓名

张丽

年级

一年级

班级人数

27

使用教材

人教版

授课内容

《棉花姑娘》

课时

第2课时

概述： 《棉花姑娘》是人教版语文第二册第八单元的内容。本组教材是以“科学知识”为专题进行编写的。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。这篇课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，书中四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望，树立起保护益虫和益鸟的意识。

自评：

优点：我遵循了跨越式课题的2-1-1模式，在教学中以学生为主体，以语言运用为中心。这节课以情境导入，激发学生兴趣入手，调动了学生的积极性。从学情出发，以读代讲，在读中感悟，让他们在自主、合作、探究中学习语文。

缺点：我阅读指导不够，没有让学生的阅读情感体现出来。在写作中设计不够理想，没有做到大输入与大输出的结合。

点评老师提出的优点：

• 优点一：符合2-1-1模式，语态自然，环节紧凑。整节课融合了科学坐姿。

• 优点二：板书采用思维导图，设计巧妙。为教学课文理解课文起到很好的辅助作用。

• 不足和建议一：在学习过程中自主学习不能很好的放手，阅读指导不够。

• 不足和建议二：写作时把讲、读、写融合在一起。

课题组老师提出的要求：

• 要求一：阅读指导指导不到位。

• 要求二：词语填空可以添加图片进行引导。

• 自我反思:

这节课我严格按照2-1-1理念去设计每一环节，把握教学重点。这篇课文的篇幅较长，在课堂上，我抓住重点词进行指导，比如第一段中的“盼望”，第六段中的“碧绿碧绿的，雪白雪白的”等词语，抓住重点词，以读带讲，使学生较好地理解了课文。在处理教材时，我将结构和内容都比较相似的2－4段组合在一起进行学习和指导，这样做既能在较短的时间内同时解决几个难点，又突出了朗读的重点，还扩大了课堂的容量。在这节课中，我还设计了多种形式的朗读训练，比如：齐读，个别读，分组读，师生对读，分角色读等等。

我认为课堂气氛还是比较融洽的，基本能够突出重点，解决难点，完成预定的教学任务。但是在这堂课中凸现出来一些问题却是值得我深思的。

在本节课的设计中有许多不足之处：对于学生的阅读引导不够到位，没有真正引导学生学生做到有感情朗读。读书还是浮于表面，没能领孩子在原有的水平上更深的提高，师领得多生悟的少。学生在表演动作的时候没有把动作领会透彻做的动作不够准确，老师课堂的调空没能做好。

在本节课上，还存在好多问题，有待我在以后的工作中继续努力，如教师的课堂驾驭能力，对生成的应变引导等，在以后的教学中，还要在教学形式上下工夫，用多种有效的方法吸引学生的注意力，提高学习的积极性。