新教育试验简介

新教育实验，是由民进中央副主席、全国人大常委朱永新教授发起的一个民间教育改革行动。1999年，时任苏州市副市长的朱永新教授在常州湖塘桥中心小学讲学，初步提出了“新教育”的基本追求。

新教育实验的宗旨是“帮助师生过一种幸福完整的教育生活”，其核心理念是“行动，就有收获”。新教育实验致力于学校的四个改变：改变学生的生存状态、改变教师的行走方式、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式。要实现改变需六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、聆听窗外声音、建设数码社区和构筑理想课堂。具体目标为：小学六年要读完一百本课外书、聆听六十场精彩报告、写完六百余篇日记、每个学生每月都要作一个10分钟演讲、师生网上都有一个家、六年学一项有用技能。

围绕上述目标，新教育开发了三大实验课程：晨诵、午读、暮省。“晨诵”即养成一种与黎明共舞的生活方式，每日习诵、领略优美的母语，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、晨间诵诗的复合课程。“午读”代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。“暮省”指的是学生随笔、日记，以及师生共同通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。

为解决“午读”的阅读材料问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。该项目在低年级（1至3年级）倡导“读写绘”结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由发挥。在中年级（3至4年级）开始逐步从绘画中淡出，同时加大文字阅读，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。在高年级，则主张以主题探讨为主，加大自由阅读量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。

新教育认为，改变教育首先从改变教师开始，因而提出了“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模式，提倡建立同一教研组、教学组的，或者是本校的、校际的，以及利用网络的各种专业发展共同体，在共同体中利用对话来突破个体思维的局限，实现教师自身发展和成长。

作为一个民间的教育实验，新教育从1999年提出，2002年有第一家实验学校，10年左右的时间，实验区已经达到32个，实验学校1000多所，参与师生100多万，成为当下中国最具影响力的教育改革实验之一。

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