《坐井观天》第一课时教案

朱玉洁

1、认识3个字，会写8个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步了解课文内容。

认识3个生字，会写8个字；正确流利地朗读课文。

写字；了解课文内容

生字卡片、多媒体课件

一、直接导入（2分钟）

1. 我们都知道小青蛙是保护庄稼的卫士，今天我们就来学习一篇小青蛙和小鸟之间发生的一则寓言故事。（板书课题）

齐读课题《坐井观天》

二、初读课文 识记生字

1.学生自由读课文

出示自读提示：

1. 标出自然段序号。

2. 圈出生字词，至少读三遍。

3. 把课文读通顺。画出不懂的地方

2．提问:课文共有几个自然段？

3、检查生字认读。

⑴出示插图：了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”;

⑵出示“无边无际”指名读，了解意思。认识“际”

⑶出示：“不信”加一加，分析“信”的字型特点，认识“信”

熟字加偏旁：虫+（）=蛙 竹+合=答

换一换： 借——错

加一加： “台”加提手旁“抬”

“示”加双耳旁“际”

谜语： 他人之言要相信（信）

走之旁拉着不，还没有来到。（还）

⑶出示词语

课后“读读抄抄”

指名读—开火车读—领读—齐读

⑷把词放到句子中读（幻灯片出示）

⑸检查读文

指名读：一人一个自然段

三、指导书写

1、出示一类字

2、学生自己观察这些字在结构上有什么特点，书写时应注意什么？

3、师范写，重点指导

还：先写不，在写走之旁。他是一个多音字（还在 还给）

沿：注意右上方与几不同

际:双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写的高而窄

5、生描红，练写，师巡视指导

四、拓展阅读

1.读阅读材料

识字通

识字通—青蛙种豆

识字通—听讲

识字通—手脚勤快不懒惰

五、写话练习

1.用一类字组词造句

2.书写课后“读读抄抄”的词语，选自己喜欢的造句

13 坐井观天

沿 际 还

《坐井观天》第二课时

朱玉洁

1、能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

分角色朗读课文，有感情的朗读对话

理解寓意

多媒体课件

一、复习引入

1. 出示词语（指名读，齐读）
2、听写

沿 蛙 答

二、学习课文

1,生自由读文，边读边想：这篇课文讲了谁和谁的故事？（青蛙和小鸟的故事）

2.出示阅读提示

找出青蛙和小鸟说的话，把他们说的话画出来。

3.反馈

谁愿意读一读他们的对话？

指名学生分角色读（其他同学边听边想：他们为什么事在争论？）

幻灯片出示问题

4.评价读文，指名回答问题

师相机板书：天 大、小

三、理解课文，指导朗读

1.小鸟是怎么说天很大的?

⑴指名回答

（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝）

师讲解：一百多里

（你弄错了，天无边无际，大得很哪）

幻灯出示图片：理解无边无际，没有边际，形容非常大

2.师指导小鸟说的话

3.青蛙是怎么说天很小的？

（朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗?）

板书：井口大

指导朗读，读出青蛙的不相信。

4.他们两个为什么会有不同的意见呢？（幻灯出示）

青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。

理解：井沿（举一反三：床沿 桌沿 …）

5.分角色朗读课文

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心的摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6.你觉得青蛙怎样才会相信小鸟说的话？

生：跳出井口看一看

师：对，只有到生活实际中去体验，才能得到正确的看法，我们学知识也一定要结合实际，不能不懂装懂，或者只会说空话。

师：如果青蛙跳出了井口，他会看到什么，会说些什么呢？

生畅所欲言

……

大家说的都很好，那就赶快拿出你手中的笔把你想到的写写吧。（小练笔—）

四、总结

一只小鸟飞了一百多里口渴了，落到井边上找水喝，坐在井里的青蛙说小鸟吹大话，天只有井口大。这个寓言故事告诉我们：看问题，认识事物，站的要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

读阅读材料

1. 井底之蛙

2. 夜郎自大

3. 一孔之见

4. 盲人摸象

5. 饮鸩止渴

13 坐井观天

小鸟 无边无际

大

天 不要自以为是

青蛙 小 井口大

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