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英华小学-李书洁-语文-植物妈妈有办法
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内容
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3、植物妈妈有办法 第(1)课时
主备人:李书洁
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教学目标:
1、认识12个生字,会写10个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
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教学重点:
识记生字,背诵课文。
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教学难点:
自主学习生字词。
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一、复习导入 2分钟
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二、听读课文 3分钟
1、听老师读课文,边听边想:课文写了哪几位聪明的植物妈妈?
2、教师范读课文,学生听后回答。
随机出示词语:“蒲公英”、“苍耳”、“豌豆”(生字带拼音)及相应的植物图片。带拼音认读,再去掉拼音认读。(为学生自己读课文扫清障碍。)
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三、读文识字 12分钟
1、生自读课文,圈画出字词。
2、小组交流识字方法,互帮互学。
3、认读词组,练习书写。
(1)出示词语:纷纷出发、啪的一声、仔细观察、蹦着跳着、挂住动物的皮毛、得到许许多多的知识。(纷、啪、察、蹦、识,注上拼音。)
(2)指名认读,纠正读音。再请学生当小老师带读,齐读。
(3)开展“我会认”活动,让学生走上讲台认读生字,并说说自己识记字形的方法(其他同学可以补充)。
(4)旅(用笔顺记),降(图片记),察(警察图),纷、识(基本字加偏旁,由“挂”字引出“洼——山洼”、“娃——娃娃”(换偏旁,指名说识记方法)。
4、重点指导书写。
(1)出示生字,学生观察生字,说出识字方法。
(2)口头组词
(3)指导书写“己、娃”师边范写,边讲解。
已:“己”与“已”的区别。
娃:“女字旁”与“女”字宽扎不一样,第三笔到右边不出头。
(4)生描红练写,师巡视指导。
5、把生字放到句子中认读
(1)蒲公英妈妈准备了降落伞 把它送给自己的娃娃。
(2)苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲 孩子们就能去田野 山洼.
(3)啪 的一声 豆荚炸开 孩子们就蹦着跳着离开妈妈
(4)不信你就仔细观察那里有许许多多的知识 粗心的小朋友却得不到它。
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五、拓展阅读 10分钟
《识字通-猜一猜》
《识字通-读一读》
《种子宝宝去旅行》
《苍耳的自述》
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六、小练笔 10分钟
1、学习课后习题“读读抄抄”。
2、写出AABB式词语(最少五六个)。
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第二课时
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教学目标:
1. 能读出植物宝宝的快乐,背诵课文。
2. 知道植物传播种子的方法,愿意探究其它植物传播种子的方法。
3. 愿意观察其它动植物。
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教学重点:
能读出植物宝宝的快乐,知道植物传播种子的方法。
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一、复习引入 5分钟
(出示幻灯片)复习词语。指名读、齐读
二、品读感悟课文 15分钟
1、出示第一段:
(1)指名读,读准字音,读通句子。指导读准多音字“得”、“为”。
(2)指名读准“旅行”。启发学生说说假期去什么地方旅行?
过渡:这些植物孩子——种子,没有翅膀,没有腿,他们怎样离开自己的妈妈去旅行呢?(指导生心里带着疑问,读好疑问句。)
(3)齐读第一小节。
2、精讲2、3、4小节。
(1)用横线在文中画出聪明的植物妈妈传播种子的好办法。
(2)指名读出生认为最聪明的植物妈妈的好办法。(学生说哪小节,就讲读哪小节)
▲讲“蒲公英”部分:
①引导学生质疑,“降落伞”指什么。
②播放课件理解词语“乘着风”。
③同桌练读、指名朗读、齐读。
④拓展读小诗歌《蒲公英娃娃,我要跟你们去旅行》。
▲讲“苍耳”部分:
①引导学生质疑,“带刺的铠甲”指什么。
②播放课件:苍耳传播种子的过程,理解如何挂住动物的皮毛。
③用自己喜欢的语气朗读,点评,再齐读。
▲讲“豌豆妈妈”部分:
①说说你喜欢这一小节哪句话,应该怎样读好它?(感悟“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出一种什么感觉。(谈感悟,齐读.)
②看豌豆传播种子的过程(师解说)。
③过渡语:“同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一小节?
指名读—点评—再指名读—愿意读的起立读
3、小结:想一想蒲公英、苍耳、豌豆靠什么送自己的孩子旅行?
(指名回答,结合板书:风、动物、太阳)
4、自由读5小节,思考从这一小节中你知道了什么?
5、试背全文。
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三、拓展阅读 10分钟
《植物种子传播的奥秘》
《植物种子的各种传播方式》
《奇妙的植物》
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四、小练笔 10分钟
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板书设计:
蒲公英 降落伞 风吹 许多知识
3植物妈妈有办法 苍耳 铠甲 动物挂 仔细观察
豌豆 豆荚 太阳晒
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