《四季》教学设计.doc

《四季》教学设计

理念小组丽景小学   李春秀

一、概述

  《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

本课分两课时完成。

二、设计理念

《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念

小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标分析

1、知识目标：认识11个生字。会写4个字。

2、能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

3、情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽， 激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、学习者特征分析：

学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

六、教学资源与工具设计

1、ppt课件。

2、生字卡片。

3、跨越式课题组提供的网络拓展资源书和写话本。

4、教学环境：网络环境下。

七、教学策略与设计

一年级学生年龄小，形象思维还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识），激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

八、教学过程

一、激情导入、引出课题

　　　上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是──（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么容易，要先来闯关，敢不敢？

（设计意图：从孩子们比较喜欢的诗歌入手，引导学生从诗中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字，带着问题找去四季）

二、理解四季诗，熟读成诵

　〖第一关〗认读生字：〈课件出示生字〉

　　 1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。

　　 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读）

　〖第二关〗读四季诗：〈课件出示四节诗〉

　　 1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。）

2、（师生合作读课文）：

　　草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”）

　　荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”）

　　谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”）

　　雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”）

　　　　（括号中的话由学生读）

　 〖第三关〗背四季诗：

　　1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。

　　自由准备──指名背──齐背

2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。)

（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，我采用了通过闯关形式，从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读，巩固生字，读准字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容,注重了从易到难的原则，来达到教学目标。）

三、感受四季美，创编四季诗

　　１、 课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图：

　　指导学生观察四季不同的景物图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名学生练习说话）

　　2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？

　  3、你们猜老师想做什么吗？ （引导学生当小诗人）

（出示四季景色课件）

　桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。”

西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。”

   4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？（随机出示图片让生看图当小诗人，并把自己的诗读出来。）

　 小结；今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！

（设计意图：出示四季图，让生看图找四季，激起学生的兴趣;培养学生说话能力，感受四季的美丽。）

四、绘四季景:

　 这节课我们读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，你们过得愉快吗？（愉快）是呀！四季多美呀，其实我们的生活就是由这四季组成的，我们的生活多美呀！回家画画四季的景色，画画我们美好的生活,画好后贴到我们面的黑板上。

(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)

五、板书设计

                               2、四季

                              春 夏 秋 冬

        （设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这节课的精华。）

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