复合管

gkh教学设计2.doc

5 ｇｋｈ

 人教版一年级上册第一单元汉语拼音第五课

一、教材简说

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。

ｇ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。

二、学习目标

1．学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

三、教学建议

(一)字母教学

可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感知ｇ、ｋ、ｈ的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｈ—ｎ。

(二)拼音教学

两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。

本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。

1．指导学生看音节图，提示ｇｕā就是“瓜”的音节。

2．分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边；ｕ是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

3．讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，快速连读拼出ｇｕā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”

三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

(三)书写指导

讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

(四)认读字词，读儿歌

本课五个生字分别出现在识字情境图和《猜一猜》里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行。

1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。

2．读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是“手”。

3．联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。

 4．认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调。

(五)扩展活动

1．拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇā──ｇｕāｋā──ｋｕāｈā──ｈｕā

ｇǔ──ｇｕǒｋù──ｋｕòｈú──ｈｕó

3．读一读，连一连。

ｈｕā     ｈｕà    ɡē    ɡè

画         花     哥     个

(六)教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

(一)听读儿歌，教学声母ｇ、ｋ、ｈ的发音

1．出示儿歌，学念儿歌。

小 白 鸽

哥哥有只小白鸽，

小白鸽呀爱唱歌， 

咕咕咕，咕咕咕，

哥哥听了笑呵呵。

2．看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母ｇ、ｋ、ｈ的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。

(1)学生小声跟老师读字母。

(2)学生大声读，老师小声跟着读。

(3)分小组练习读字母，看谁读得好。

(4)自我展示读字母，评出优秀者。

(5)听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌，

哥和鸽，笑呵呵!

3．识记ｇ、ｋ、ｈ的形，照样子抄写。

(1)鼓励学生用各种方法记ｇ、ｋ、ｈ的形。

(2)指导学生认清ｇ、ｋ、ｈ在四线格中的位置及写法。

(3)抄写字母。

(二)练习拼音

1．复习拼音方法。

2．让学生试着拼读：ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ

3．指名拼读音节。

(三)在游戏中学习“三拼法”

1．出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。

2．把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：ｇ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片的课件，学习三拼法。

3．教师示范拼读。声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些。

4．教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当

5．认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

(四)读儿歌，读词认字

五、资料袋

ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。

ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音