pep小学英语第三册（四年级上册）第六单元——meet my family. B let’s learn.

教学目标

拥有具体的教学目标可以促进课堂教学效果，是课堂教学活动精彩迭起，蓬筚生辉；开启学生学习智慧大门的可能。

1．能力目标： 能够简单描述家庭成员（如：he is a doctor. he is tall. he likes sports.）并能用以上五个新学生词进行人物职业替换练习。

2．知识目标：能较好地掌握farmer, driver, doctor, nurse, baseball player五个生词，能熟练听、说、读、写。

3．情感、策略目标：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。积极运用所学英语进行表达、交流。

教学重点、难点

落实好教学重点,功克好教学难点是教学成功的关键和标尺。本课时的教学重难点在教材分析也已有简单提及，具体如下：本课重点是“farmer, driver, doctor, nurse, baseball player”五个生词和人物职业的表达法。本课难点是句型“what is he (your father)? he is a doctor.”及简单人物特征描述的教学。为了更好的完成本课时教学目标，降低下一课时对话教学的难度，我精心设计了如下教学步骤，也是我落实本课重点，功克难点的具体实践

教材和学情分析

本单元的教学是以学生能够简单介绍自己的家庭, 及简单描述家庭成员（如：this is my uncle. he’s a baseball player. he is strong. he likes sports）为总的能力目标；而对家庭成员的描述（如：he is strong. he likes sports）在本册第三单元已经有较系统的学习，故在本课教学中只需稍加引导、回顾即可，无须作为新课内容重点教学。根据以上单元能力总目标及学生的年龄特征，我制订了如下课时教学目标：1．能够听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer和baseball player,并能介绍人物的职业。2．能听懂、会说句型：what is he (your father)? He is a doctor. 及对人物特征等的简单描述，并能做替换练习。另外，本课时中出现的句型：“what is he (your father)? he is a doctor.”是本单元重点学习句型之一，也是教学中的难点之一，这一新句型的铺垫教学成功与否将对下一课时（b let’s talk）中的对话教学产生深远的影响，我们在教授这一新句型时应予以足够的重视，注意对难点的分散性教学，合理处理教材。以上是对本课时教材的简单分析，所有教学目标的达成，重点的落实，难点的功克，都皆在培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感，鼓励学生积极运用所学英语进行表达、交流。

。

教具准备：

1．人物职业的图片

2．单词卡片

3．本课时课件及录音视频文件　　

教学步骤

幻灯片1展示课题

一、warm-up（热身）幻灯片2

以一个琅琅上口的《The family fingers》的歌热身导入，根据let’s sing所涉及内容，利用这一有利机会回顾了上节课所学的内容家庭成员，为下文的教学埋下伏笔。听一遍 师生一起互动

二、Revision(复习说) 幻灯片3

展示全家福面对全体同学说This is my family. This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. This is me. 幻灯片3

Boys and girls Let’s say. 幻灯片4

A:  Look! This is my family.

B:   Who is he?

A:   He is my…

B:   Who is she?

A:   She is my…

找一个同学带着照片到台上I’m B. You are A.

再找另一个学生 I’m A. You are B.之后pair-work

三、presentation（新课呈现）

（一）播放本单元的story time让学生带着问题进行新授听。里面出现了本课要学的新单词driver, nurse, baseball player 还有以前学过的teacher单词，还有第三单元学过的句型He’s strong. 为下面的学习做铺垫。幻灯片5

展现zip的图片 Look! This is our friend, zip. .Now, Zip and his friends are talking about his family. What are they talking about?

What’s zip’s father?（zip的爸爸是做什么的？）听一遍，反馈问题

（二）新课的呈现是紧紧围绕let’s look my family cartoon photos.这个情景展开的。展现幻灯片6T: This is my family cartoon photos. This is my father. This is my mother. This is my sister. This is my brother. This is me. I’m a teacher. You are students.

新单词的讲授过程如下：

1、Doctor的教授过程

Step1:  展现幻灯片7并且说T：This is my father. 闪出A: What’s your father? B: He’s a doctor. T： Listen. List en and follow

Step2:  拿着doctor 的图片教读 doctor, doctor, he is a doctor. 分三组，this group， this group,  this group 到学生跟前用What’s he?提问，尽量多找一些同学回答 He is a doctor.

Step3: 贴图片及句型卡到黑板相应位置。并且教师教读doctor, doctor, he is a doctor.

2、farmer的教授过程

Step1:  展现幻灯片8并且说T：This is my mother. 闪出A: What’s your mother? B: She’s a farmer. T： Listen. List en and follow

Step2:  拿着farmer 的图片教读 farmer, farmer, she is a farmer.

Step3:  贴图片到黑板相应位置。在father之后加mother并且教师教读farmer, farmer, he is a farmer.

Step4:  Look at here( 教师指着大屏幕)T: I’m  A. You’re B.  进行师生对话 T：I’m  B. You’re A.再进行师生对话

Step5： boys A girls B 进行生生对话。boys B girls A再进行生生对话。

3、driver的教授过程

Step1:  展现幻灯片9并且说T：This is my uncle. 闪出A: What’s your uncle? B: He’s a driver. T： Listen. List en and follow

Step2:  拿着driver 的图片教读 driver, driver, he is a driver.

Step3: 贴图片到黑板相应位置。在mother之后加uncle并且教师教读driver, driver, he is a driver.

Step4: Look at here( 教师指着大屏幕)T: I’m  A. You’re B.  进行师生对话 T：I’m  B. You’re A.再进行师生对话

Step5： group1   group2  group3  分组交叉练习

          A       B

                  A      B

          B              A

4、nurse的教授过程

Step1:  展现幻灯片10并且说T：This is my aunt. 闪出A: What’s your aunt? B: She’s a nurse. T： Listen. List en and follow

Step2:  拿着nurse 的图片教读 nurse, nurse, she is a nurse.

Step3: 贴图片到黑板相应位置。在uncle之后加aunt并且教师教读nurse, nurse, she is a nurse.

Step4: Look at here( 教师指着大屏幕)T: I’m  A. You’re B.  进行师生对话 T：I’m  B. You’re A.再进行师生对话

Step5: 找一个同学和老师做model. T: I’m  A. You’re B.  进行师生对话 T：I’m  B. You’re A.再进行师生对话

Step6: Pair-work

反馈找3组

5、baseball player的教授过程

Step1:  展现幻灯片11并且说T：This is my brother. 闪出A: What’s your brother? B: He’s a baseball player. T： Listen. List en and follow

Step2:  拿着baseball player 的图片教读baseball player, baseball player, he is a baseball player. 分三组，this group， this group,  this group 到学生跟前用What’s he?提问，尽量多找一些同学回答 He is a baseball player.

Step3: 贴图片到黑板相应位置。在aunt之后加brother并且教师教读baseball player, baseball player, he is a baseball player.

Step4: Look at here( 教师指着大屏幕) Let’s read together.

Step5: 把全班分成6组（group1A    group2B）  (group3A    group4B)  ( group5A  group6B) 进行小组对话

四、巩固新授

（一）let’s guess. 幻灯片12用问号把图盖起来让学生猜职业，引发学生学习的好奇心。 教师用Who is he/ she? 问 学生一起用He/she is a…来回答

 到第4和5个图时教师再追问一句Who is he?

（二）Let’s do. 幻灯片13播放语音带着学生边说边做

（三）Let’s chant. 幻灯片14巩固学习的句型和单词

What’s your father?   What’s your father?

He’s  a doctor.   He’s  a doctor.

What’s your mother?  What’s your mother?

She’s  a  nurse.   She’s  a nurse.

What’s your uncle?   What’s your uncle?

He’s  a driver.   He’s  a driver.

What’s your aunt?  What’s your aunt?

She’s  a  farmer.   She’s  a farmer.

What’s your brother?   What’s your brother?

He’s  a baseball player.   He’s  a baseball player.

齐读一遍，再让学生分男女生读一遍

(四) pair-work幻灯片15因为课上到现在大概学生已经疲倦了，此时为了激发兴趣我用喜羊羊和小灰灰一家来创设情境

1、A: Good morning,小灰灰！

B: Good morning,喜羊羊！

A: What’s you r… ( father , mother..)
B: He’s / She’s a … (doctor, nurse …)

师生示范两次（一次问father，一次问mother）

2、Ok，boys and girls ,look at the blackboard. 写上A: Good morning,..！B: Good morning,..！

A: Good morning,..！

B: Good morning,..！

A: What’s your father/mother/uncle/aunt/brother?

 B: He/She is doctor图片 Farmer图片Driver图片nurse图片baseball player图片

本课完整的板书设计展现在学生面前，不能浪费  找一个程度好的同学和我在全体同学面前示范 （比如以小明为例）

A: Good morning，xiaoming！

B: Good morning, Miss Zhang！

A: What’s your uncle

         B: He is a Driver.

 如果时间允许可以再示范一组，之后pair-work

 找两到三组同学进行反馈

五、 拓展听读

Now, boys and girls It’s time for listening and reading.幻灯片16

1、First , Let’s listen to a dialogue闪幻灯片同时播放第一篇拓展，这是本单元68,69页的对话，拓展职业单词dancer, 教读本单词

2、Now Let’s listen to a happy song. 闪幻灯片同时播放第二篇拓展，这是本单元79页的歌曲，拓展love句型,用中央电视台的family公益广告进行情感教学，幻灯片17 Father and mother, I love you.用手势语， Look at me and follow me  示范三遍 Let’s do together.

3、第三篇是自编的一篇阅读 幻灯片18It’s time for reading. 播放自然语音之后Let’s read together.

Hello, I’m   Xiao   Ming. I  have  a happy family. There are five people in my family. My grandfather  is a policeman. My grandmother is a farmer.   My  father  is tall and strong. He likes sports.  He  is a driver.   My  mother  is   beautiful.   She is quiet.   She is  a nurse. I’m a  student.   I’m eleven. I like music. I love my family.为下文的综合说和写作做铺垫。

六、综合说给出语言支架让学生拿着全家福来说幻灯片19

A:  Look!  This is my…

B:   Who is he/she?

A:   He/She is my…(father, mother,…)

B:   What’s your…? (father, mother,…)

A:    He/She  is a…( teacher, doctor, farmer, driver, nurse, baseball player, dancer，policeman)

B:   Oh, I see. Goodbye.

A:   Bye.

示范：找一个同学和老师在讲台上示范（学生带照片），I’m B. You’re A.这次问he.

找一个同学和老师在讲台上示范（学生带照片），I’m B. You’re A.这次问she.

 再找一个同学（不带照片）和老师示范I’m A. You’re B. 练习uncle和aunt。或者brother 和sister.

七、写作：My family 给出语言支架幻灯片20

Hello, I’m… I  have  a happy family. My father  is a … My mother is a … I’m a  student. I’m 10.I love my family.

teacher, doctor, farmer, driver,

nurse, baseball player, dancer, policeman

要求学生写3---5 句

板书设计：

                  Unit6 Meet my family

                    B Let’s do!

A: Good morning,..！

B: Good morning,..！

A: What’s your father/mother/uncle/aunt/brother?

B: He/She is doctor图片 Farmer图片Driver图片nurse图片baseball player图片

pep英语四年级Unit 6 Meet My Family! B Let’s learn教学反思
在这堂课中，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：
1．把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。
2．活动运用到位。小组活动时，鼓励学生大胆开口，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。
3．过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。

需要改进的地方

1. 因为首次这样面对这么多英语同行的老师上课，有些慌张和胆怯
2. 本节课我们学习了5个新单词，其中专家在我学习新单词的过程中，有两个单词的教学过程不得当，以后要在达到有效课堂方面下功夫
3. 还有巩固新授部分多了一环节，让学生不知所云。教师在设计方面没下功夫。

通过这节课，我深深体会到教师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；

学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应课程改革的浪潮。