《从现在开始》教学设计与评析---大阁总校白塔小学张薇1.doc

《从现在开始》教学设计与评析

大阁总校白塔小学 张薇

教材简说：

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

设计理念：

　　创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展

学习目标：

　　　1认识9个生字。会写10个字。

　　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

　　　3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点：

　　　结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。

教学难点：

　　　体会做什么事都要尊重别人。

教学准备：

　　PPT课件、动物贴图（猫头鹰、袋鼠、猴子）

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢什么小动物呀？这节课我们就来学习一篇关于小动物的课文，请你们齐读课题。老师板书课题。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，为后边的学习打好基础。】

二、读通课文，学习生字

1、请你们读课文，注意把字音读准，把句子读通，如果有不认识的字借助拼音读准。

2、单生论读课文，互相指正。

3、出示带有文中生字的句子或词语，自由认读；去掉拼音读生字，并想一想怎样记住生字，准备和全班同学交流。

4、交流识字方法，师生共评。

5、用卡片考生字，并鼓励学生试着用生字组词或说一句话。

6、在读课文，把课文读准确、读通顺、读流利。

7、观察写字表中的生字，说一说自己认为那个字难写，准备让老师教写哪个字；交流自己认为难写的字，老师板书指导。

8、描红生字并把指导的字每个字写一个。

9、再读课文，想一想课文写了一件什么事？

【设计意图：通过这个环节，使学生很好地学习本课生字，并能够读好课文。】

三、快乐阅读

读材料中的1、2、3、4小儿歌。

【设计意图：在活泼有趣的材料中，进一步加深对生字的印象。】

四、创编写话

请你从老师提供给你们的词语中选择至少3个写一段话，如果你能多用几个更好。

【设计意图：激发写话情感，培养孩子的写话兴趣。】

第二课时

一、创设情境，激趣导入

　　这节课让我们继续来学习这个有趣的故事，老师和你们一样也读了这个小故事，我知道了狮子大王先后作出了两个不同的决定，你能告诉我狮子大王的这两个决定，藏在课文的第几段和第几段吗？我们来当当狮子大王读读这两个决定，一边读一边想这两个决定哪里不一样。

明明说要每个动物轮流当一个星期的首领，怎么不往下轮了呢？答案就藏在课文的2—4段。请你快来读课文吧，相信你一定能得到答案。

【设计意图：用语言和学生很好地沟通，拉近和学生的距离，这样很好地吸引学生的学习兴趣。】

二、朗读感悟，体味文意。

师：你们读了课文，一定有所收获了，谁来说说狮子大王为什么改变决定了？

学生汇报：

1、师：猫头鹰当上了大王，他什么样呀？说了什么？快来读读吧。

谁来当当猫头鹰大王来宣布这个命令？学生试读，（学生模仿猫头鹰的神态）师评价。（PPT出示猫头鹰神气的样子、出示他的命令。）

大王下达命令了，我们小动物是怎么样的呢？（学生读第二自然段后边的内容）　

师：唉，谁叫这是大王的命令呀，我们不得不服从呀。师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。

一个星期下来,小动物们你们感觉怎么样？当场采访。（叫苦连天）。　　　

2、师：难熬的一个星期终于结束了，轮到袋鼠上任了。袋鼠当上大王，又是什么样呢？读读第3自然段你就明白了。

学生汇报，袋鼠当大王的情景。（PPT出示袋鼠说的话、出示小动物们练习跳着走路的图片）　　　

师现场采访：小熊、小鸟你们怎么样？大家做直摇头的动作。

3、师：哎，小动物们，这两个大王当我们的大王你们同意吗？第三个星期小猴子上任了，你有没有什么担心的？（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）（PPT出示大家担心的句子）

学生表演读猴子的话（学生一起表演欢呼的场景）（PPT出示小猴子说的话、出示大家欢呼的场景。）

4、师：狮子大王让谁当新首领了？那他不是说每个动物当一个星期吗？现在怎么不轮了？　　（PPT出示狮子大王的第二个决定）

师：（采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）

【设计意图：这个环节主要指导学生的朗读，通过读体会猫头鹰的神气，体会袋鼠的激动。认识猫头鹰和袋鼠做的不好，而小猴子做得好，体会狮子大王改变决定的原因，也就是要学会尊重别人，体会尊重别人的重要性。并理解神气、议论纷纷、激动、立刻欢呼起来。】

三、快乐阅读：

1、《牛蝇和狮子》(87页)

2、《小螃蟹学走路》（88页）

3、《周总理宴请客人的故事》（88页）

4、《坏脾气与钉子的故事》（88-89页）（PPT出示阅读内容）

【设计意图：学完课文，趁热打铁，读和课文主题相关的课外资料，进一步深化主题，拓展学生的视野。】

四、创新写话：

1、小猴子当上了“万兽之王”大家的生活是怎样的呢？发挥你的想象快来写一写。

2、学习了课文,你有什么想对猫头鹰和袋鼠朋友说的？把你想说的话写下来吧。（PPT出示写话内容）

【设计意图：写话是对课文内容的延伸和拓展，我选取的这两个写话内容，一个是培养学生的想象力的，一个是指导学生生活的。通过这个环节让学生拿手中的笔写自己的心，更加体会到尊重别人的重要性。】

附：板书设计

从现在开始

猫头鹰：叫苦连天

袋 鼠：直 摇 头

小猴子：欢 呼

总评：

本课我本着“跨越式”教学理念和新课标的教学理念设计，处处体现以语言运用为中心的思想，培养学生运用语言和别人交流的能力。我认为我的教学设计体现以下几点思想：

1、体现跨越式教学理念，体现“211”的课堂教学模式。

2、能够很好地把握课标进行教学，抓住课标的教学目标完成教学。

3、注重学生的朗读指导，体会不同的语气表达不同的情感。

4、在朗读中、在情境中体会、理解词语的意思。

5、培养学生的阅读兴趣，为学生提供阅读的机会和时间。

请在这里输入段落内容...