《松鼠和松果》教学设计

杨红 彭洁 2013.3.20

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。向学生渗透环保意识（张淑艳）大量识字是本册教材的一大特点，如何让同学们更好的识记生字呢？在进行教学设计时，注意由字到词，由词到句，再由句到篇（宋英波），层层推进，不断复现本课要求认识的生字，以此帮助学生更好的读准字音。并且鼓励联系生活（引导学生说说还在哪里见过本课的生字。）、在大量拓展阅读中主动识字。（杨红）

知识与技能目标：（1）通过自主读文，同桌合作，拓展阅读认识并记住14个生字。（彭杰）　　（2）通过教师创设情境，指导，学生能达到正确、流利地朗读课文。（3）学生通过自主合作，利用写字规则，弄清会写的字的笔顺，并仔细观察，能在田字格中正确书写6个生字。过程与方法目标：（1）利用课件资源，培养学生自主学习生字的能力，掌握学习生字的方法。（2）通过读字谜、儿歌、故事以及用生字组词造句，提高学生对语言文字综合运用的能力。（3）通过同桌间的互教互考，培养学生与他人合作的意识和能力。（4）通过打写的过程，提高学生手脑并用的学习能力，有效地培养孩子们良好的写作习惯。情感态度与价值观目标：（1）在学习中促进孩子之间良好的交往和合作意识(武晓慧）。　　（2）使孩子在学习中感受自主学习的乐趣。（3）练习正确流利有感情的朗读课文。（彭杰）

1、识记生字，有感情的朗读课文。 2、引导学生朗读课文、感悟课文蕴含的思想情感（刁）。

本课网络资源、多媒体课件幻灯片。

课时安排：

2课时

第一课时

1、会写6个生字，会认11个生字。 2、初读课文，了解课文的主要内容。

：

一、谜语激趣导入新课（2）　　　　师出示谜语：　　　　树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了降落伞。（打一小动物）　　　　问：猜猜这是什么动物？　　　　生：小松鼠。（出示小松鼠图片）　　　　师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？谁能说说它长得什么样啊？（孙亚丽）　　　　（板书：松鼠）　　　　师：那你知道小松鼠最喜欢吃什么吗？（出示松果图片。）（板书：松果）

师：小松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课就让我们一起走进10课《松鼠和松果》去看看，板书课题齐读。读文感知内容，自主识字(5) 1、自由读课文，圈画自己不认识的字，借助拼音读会。 2、读课后生字，圈出不认识的字。 3、请教身边的小老师，交流识字方法。 4、同桌互相检测识字情况。

1、出示生字，指生领读正音，开火车检测字音。 2、随机（生读错的字）交流难字的记字方法 。（如果没有读错的字，师出示“眨”交流记字方法：眼睛乏了就要眨一眨，所以我们要爱护我们的眼睛。）此处应该出示几个难字或让学生自主选择某个字和同学交流记字方法。 3、开火车检查生字组词情况。 4、扩词练习“然”字扩词.给学生选一个字扩词的机会 5、说话练习：选自己喜欢的词说话（喜欢用几个就用几个）。 6、指导写字

（1）出示6个生字，齐读。（此处可以去掉齐读了）（2）、观察生字结构，交流。（3）、指导写字。（4）、生书上描红，并每字写一个。（强调坐姿和执笔）

1、写完字的同学自由读文：把生字宝宝放回到课文里你还能认识吗？。 2、标自然段序号，指名分段读文正音。 3、你读懂了什么？简单交流课文大意。课文讲了一个什么故事？五、快乐识字通（10）登陆平台读识字通《猜一猜》、《读一读》读完再选你喜欢的内容读一读。识字通的内容可以放到前面自主识字环节。

从本课生字中选出自己喜欢的两个或两个以上的字组成的词写一段话或编故事： 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意 后 更

第二课时

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

教学准备：

词语卡片、小松鼠和松树的图片、小黑板、文中插图

1、开火车接龙读词语。 2、游戏：我来做，你来猜。我最爱吃胡萝卜，请你猜猜我是谁？我最爱吃桃子，请你猜猜我是谁？我最爱吃松果，请你猜猜我是谁？我们跟着小松鼠们一起去大森林里看看那里发生了什么事？

出示：图片。谁来说一说图上谁在干什么？课文中哪个自然段写的是这幅图？ 1、指名读第一自然段。想一想小松鼠的心情怎么样？你从哪里体会到的？课件出示：第一自然段，跟随着学生的回答词语高高兴兴变红。 2、还能从哪里体会到？出示：每个松果……那么可口。指导读出小松鼠的高兴。训练用：……那么……那么……说话。

师：松鼠吃着那么香，那么可口的松果。吃着吃着小松鼠突然想到了一个问题。他们想到了什么呢，大家快来读读2、3自然段吧。 1、学生自由读2、3自然段。 2、出示：如果……一棵松树也没有了。“光摘松果”是什么意思？如果光摘松果，不栽松树那会是什么样的情景呢？谁能用文中的词语形容一下？出示;光秃秃的情境图。如果小松鼠看到这样的情景会想到什么？简单理解省略号的用处。 3、指导读出小松鼠的担心。 4、孩子们，不用再为小松鼠担心了。看，小松鼠想到好主意了。（删去看：小松鼠在做什么？）出示4自然段，谁来读读小松鼠的主意？你认为小松鼠的主意好吗？那你来夸夸小松鼠吧！

师：孩子们快看呢，小松鼠的办法成功了！ 1、学生读第5自然段。“一棵棵”是多少棵？再说一个这样的词。“挺拔”的小松树是什么样的？刁首凤此句可略去谁能用身体做一个挺拔的样子。看到这一棵棵挺拔的小松树，小松鼠们多开心呢，让我们一起开心的读一读吧。五、畅想未来，点出主题。师：孩子们，现在你们是一棵棵小松树，将来这里会变成什么样呢？齐读6自然段。出示图片：森林里小动物在漫步，林间开满野花。引导学生畅想未来这里的远景。

师：如果到了那一天，我们要感谢谁呢？让我们对小松鼠说：你真是-------的小松鼠。

师;孩子们，像小松鼠一样爱植树，保护家园，热爱大自然的人还有很多，让我们到资料城中去看看吧。出示阅读篇目。

学生看懂图意，打写图片。

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