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涿鹿实验小学许万枝五年级上unit1 B let's talk教学设计及课件
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学习内容
五年级上Unit 1 What’s he like? B Let’s talk教学设计
涿鹿县实验小学 许万枝
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一、概述
本课内容是PEP小学英语五年级上册Unit1第五课时。本单元内容是关于描述新老师新同学的样子。在A部分学生已经学习了如何来描述老师的外貌及性格，掌握了有关的词汇和句型，本节课要求学生能在实际情景中运用这些语言。
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二、学情分析：
本课的教学对象是五年级的学生，学生已经有两年的英语学习经验。同时通过这两年的学习，学生从学习习惯、学习方法各方面已经习惯了跨越式课堂的模式，形成了良好的英语学习习惯。
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三、教学目标
知识与技能：
1.能够听懂会说What ‘s he/she like?并能熟练回答He/She is…
2.能根据实际情况描述自己身边的人的体貌特征和性格特点。
过程与方法：
1.通过创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
2.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识、增强对课文的掌握和运用。
3.通过教师不同层次的语言评价，学生评价等形式，激励学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：
1.懂得尊师重教，热爱交际，与人友好交谈。
2.了解中西方在人名称呼上的不同习惯。
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四、教学重点、难点
教学重难点：
1．重点：能正确运用句型What ‘s he/she like? He/She is…
2．难点： 在情境中正确运用句型What ‘s he/she like? He/She is…
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五、教学准备
拓展资源，PPT、Flash动画。
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六、教学方法与策略：
通过创设情景，把学生带进真实的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。
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七、教学过程：
1、复习
1)sing a song
T：Hello，boys and girls , in this new term we have many new teachers . First , let’s sing a song :My new teachers.
师生唱歌，营造轻松的课堂气氛
2）Free talk
T: Look at these pictures, These are our new teachers this term. Now let’s talk about them.
学生根据图片和关键词谈论自己的新老师。
学生俩俩练习，然后展示
2、Presentation
情境创设：Ms Wang is a new teacher , too. Let’s listen and tick. 教师播放录音。
Our friend Chen Jie and John have a new Chinese teacher. Let’s listen and find out Who is she and What’s she like? 播放动画之前教师出示问题，让学生带着问题去听。
听完录音之后，学生跟读，分角色读，然后两两练习
【设计意图：】让学生带着问题去听，让学生的听有了目的性，同时也能够提高学生的听力。
3、创设情境，巩固新知
1) let’s play a game. Guess your classmate.
学生六人一组，通过一个学生的描述，其他学生来猜他/她是谁？
【设计意图：】游戏的设计一方面可以让学生更加熟练地掌握本节课重点句型，另一方面也可以让学生放松一下，活跃课堂气氛。
2）Talk about your family members
【设计意图：】学生运用本节课所学句型和单词来描述一下自己的家庭成员，做到所学知识与生活实际相结合。
4、拓展听读，整体感知
1）拓展一：拓展单词so much fun, university student, active
反馈形式：听，跟读，回答问题：
2）Zoom and Zip have a new PE teacher, let’s see.
拓展二：拓展句子That’s for sure. 单词 join
反馈形式：听，跟读，回答问题：
【设计意图：】通过flash动画，为学生创设听力训练环境，也为言语交际提供了大量的言语输入。
5、综合运用，灵活表达
学生利用所学知识来描述自己的同学、朋友或是家庭成员。
【设计意图：】综合说部分大量的涵盖了旧知、新知和拓展的内容，形式多样，让学生充分发挥他们的语言能力。
2014年9月跨越式河北涿鹿试验区听课评课记录
听课评课记录——英语
时间： 2014.9.17 学校名称： 实验小学
听课人：薛凯芳老师、本校全体英语教师以及五堡学区英语教师
授课教师姓名
许万枝
年级
五年级
班级人数
64
使用教材
Pep新版教材
授课内容
Unit1 B Let’s talk
课时
第5课时
概述：
本课内容是PEP小学英语五年级上册Unit1第五课时。本单元内容是关于描述新老师新同学的样子。在A部分学生已经学习了如何来描述老师的外貌及性格，掌握了有关的词汇和句型，本节课要求学生能在实际情景中运用这些语言。
自评：
优点：课堂指令清晰，教学内容做到了以旧带新，能够做到知识与生活实际相结合。整体体现了跨越式理念中的三大特性，即情境性、交际性和层次性。
缺点：拓展听读篇数较少，而且层次性不强。
点评老师提出的优点：
- 优点一：做到了以言语交际为中心，。
- 优点二：交际性和层次性突出，各环节衔接自然。
- 优点三：学生练说的机会很多，教师能及时评价学生的表现，而且评价手段多样。
- 优点四：支架明了，师生示范到位。
- ……
不足和建议：
- 不足和建议一：游戏和后面的描述家人内容有些重复，在设计的时候应该注意层次性。
- 不足和建议二：综合说部分应该只给出关键词或句就行，不必要给出整段内容。
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课题组老师提出的要求：
- 要求一：支架可以个给关键词，关键句型 ，也可以直接给出省略号。
- 要求二：情景创设要做到与实际生活相结合。
- 要求三：教学设计要考虑学生都学过什么，不能只关注本单元或本册书。
自我反思：
本节课是一节新授课，我采用跨越式英语教学的“111”模式，增大课堂听读输入量、设置丰富情境、组织学生进行俩俩对话等，不仅很好的落实了课标要求的词汇，而且还大大拓展了学生的词汇量，发展了学生在真实情境中运用语言的能力。
在新授环节，我通过let’s try来引出对话内容；在出示课文对话时，先让学生整体感知一遍，然后出示问题，让学生带着问题去听，以此来锻炼学生的听力能力。本节课中我设计了Let’s play等课堂活动，这些活动在内容和深度上层层递进，调动了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。在综合运用环节，为学生提供丰富的听读资源，并创设综合表达的情境，让学生在交际和表达的过程中实现对词句的深层次掌握。
英语教学的最终目标不是掌握多少词汇，而是学生能够进行流利的表达。所以我让学生在语言情景中学习、巩固和运用词汇的过程中进行语言综合表达能力的训练。
当然，自己还有很多不足之处，比如：情境创设得不到位，有局限性；拓展听读的篇数较少，综合说部分设计的也没有层次性。在以后的教学中，我会注意这些问题，争取使自己的课堂能够越来越生动，越来越来高效。
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