人教版小学一年级语文上册 《在家里 》 教学设计

教材分析：本课是继一年级汉语拼音教学之后的识字第三课，以借助汉语拼音识字写字为重点，通过学文巩固拼音。本课有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是途中事物的名称，多为家庭陈设和用品，图画内容是一家三口这家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我让爸爸妈妈吃水果”家庭充满温馨。

设计理念：1、小语课标理念

          2、小学语文阅读教学学生跨越式发展理念

          3、语文学科教学“以读为本”、“兴趣是最好的老师”的理念

教学目标分析：

1、在扩展阅读中，让学生巩固识字，懂得尊敬长辈、热爱劳动。

2、让学生在自由读、合作读中熟练流利有感情地朗读课文。

3、让学生通过介绍自己的家和家人来培养学生乐于说话的兴趣。

教学重难点：1、让学生有感情正确流利的朗读课文

            2、让学生就话题乐于表达简单表述清楚。

学习者特征分析：1、本班是跨越式课题班，到目前为止，学生开始适应211这种跨越式模式下的学习。

2、本班学生活泼好动，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望，在以前的学习中，拼音和识字是教学重点，开始阅读训练。

五、教学策略

1、问题导向法

2、创设情境自主阅读法

3、以读促学

六、教学资源

PPT课件以及课题组提供的网络拓展资源

七、教学过程

一、     创设情境，复习导入

1、          开火车读词

2、          猜一猜，连一连

二、     自主合作，整体感知

1、          过渡：生词读的准确，相信课文……

2、          请同学们自由朗读，想一想：图上有谁？在干什么？

3、          学生回答：读出相关句子

4、          范读

5、          指名读课文。（师生评价）

6、          学生练读

7、指导朗读（重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

三、     以说定教，精读感悟

1、讨论： 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

2、 你喜欢小文吗，为什么？

3、 带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）

四、课间操：拍手歌

五、拓展阅读

小帮手

妈妈做饭我洗碗，

妈妈拖地我端水，

妈妈缝衣我穿针，

我是妈妈的小帮手，

样样活儿都能干。

“我都帮妈妈干了些什么？你喜欢文中的小朋友吗？为什么？

（1） 说一说：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

（2）看图说话。

（3）师生点评。

六、总结