松鼠和松果

    西校区-董琼

     教材分析
　　这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 
　　一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。
　　教学目标：
　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
　　2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　教学重点：
　　读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
　　信息资料：
　　1、课件或挂图、生字卡片。
　　2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入课文（2分钟）

1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
　　  　2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。
　　　  3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
  　教师读讲（18分钟）
　　　　识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
　  　1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
　  　2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
　　  （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
　　  （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
　　朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
　  　1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
　  　2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
　  　3、采取多种方式有感情的朗读课文。
　　讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
　　学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
　　写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
　  　1、认读“以、后、更”三个字。
　  　2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
　　评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
　  　1、评教师。老师范写的字请同学评价。
　 　2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。
    阅读拓展（10分钟）

        阅读松鼠的外貌特点和生活习性。

     说话练习（10分钟）

     交流自己对可爱的松鼠的了解。

·                                
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　
　　复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）2分钟
　　1、反复读文，练习说说课文的内容。
　　2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。
　　（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

自             朗读感悟  18分钟
　　（一）练读自己最喜欢的部分。
　　（二）汇报交流。
　　　1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
　　　2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
　　　3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读）
　　　4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
　　　5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　  　   拓展（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）（10分钟）
　     　
　　     除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（教师提供相关课件）
　　

绘           画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）（10分钟）
　    　1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
　   　 2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。