• 教学目标

明确实验室制取二氧化碳的原理，

提高学生归纳总结能力

提高学生分析和解决实际问题的能力

掌握实验室制取二氧化碳的实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。

提高学生的安全意识

• 教学重、难、疑点分析

重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。

难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？

• 学习者分析

初三学生一般处于13~14岁这个年龄，此阶段正是叛逆期，具有叛性，易受外界影响从而导致成绩两极分化的特点，同时也具有可塑性，主动性和独立性的特点，从而此阶段也是思想态度塑成的关键阶段,符合9年学生比较普遍学习风格的学习活动来进行学习。经有关人士对九年级学生的信息素养进行测试量表测量，发现九年级学生更乐意使用信息技术进行一些学习。

• 教学活动

课程引入：生活中遇到火灾怎么灭火？引出二氧化碳

复习二氧化碳的物理，化学性质

提出问题:实验室怎么制取二氧化碳？ 以前学过的氢气和氧气实验室是怎么制取的？

复习氢气氧气的实验室制发

投影出制取H₂、O₂的几套装置图，提出问题让学生小组讨论这些装置图的适用范围：(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H₂的装置(注意该气体难溶于水或酸)。

[提问]：(1)在实验室如何收集H₂和O₂，根据它们什么性质？

        (2)如何检验H₂和O₂？

[学生活动]：通过在ipad讨论区讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。

提出任务：根据实验室制取这两种气体的方法，讨论实验室制取气体的基本思路和方法。

小组讨论ipad讨论区讨论：

实验室制取气体的思路和方法是：

    1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。

    2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。

3.需要通过设计实验来验证制得的气体就是所要制的气体。

[讲解]：根据以上思路，学习二氧化碳的实验室制法，教师讲解实验室制取二氧化碳的化学反应原理

[学生活动]：阅读电子书关于制取co2的实验步骤。

教师布置活动：通过电子书上实验步骤，学生分小组在ipad Chemist应用上做虚拟实验。

总结：二.实验室制取二氧化碳的装置

1.装置：同制取氢气的装置相似。

[讲解]：采用与制取氢气相同的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。

[提问]：根据CO₂的物理性质，采用什么方法来收集CO₂呢？

[板书]：2.收集方法：采用向上排空气法，不能用排水法。

 [提问]：(1)如何检验生成的气体是二氧化碳？

        (2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳？

总结：二氧化碳的检验方法

             1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如果石灰水变浑浊，则证明该气体为CO₂。

             2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满CO₂。

教师提出问题：讨论实验室制取CO₂时，能否将稀HCl换成稀H₂SO₄？能否将CaCO₃换成Na₂CO₃？

学生观看演示实验视频

[讲解]：大理石跟稀H₂SO₄反应一段时间就停止放出气体，是由于CaCO₃和H₂SO₄反应生成的CaSO₄微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H₂SO₄接触，反应就停止了，所以不能用稀H₂SO₄代替稀HCl。

学生活动：阅读电子书的选学材料，了解灭火器的用途及注意事项，提高学生的安全意识。

总结、扩展：比较氧气、氢气和二氧化碳的实验室制法。

布置作业 

列表比较H₂、O₂、CO₂的实验室制法。

• 教学媒体

Ipad，ppt