宁静而致远

　　                                    ——《鱼游到了纸上》第二课时教学设计

深圳市南山区大磡小学 利彩萍

一、设计理念：

　　语文教学要走个来回，不但知道写什么，还要知道怎么写。本节课让学生找到青年言行的句子品读、感悟，再通过适当的语言文字训练，使一个勤奋专注、画技高超的聋哑青年跃然纸上。同时，在这种品读、感悟之中也了解了作者是怎样写的。然后再让学生读文找出相关的句子体会作者是怎样进行观察的。就这样，学生学完课文后，不但能知其然，还能知其所以然。

1.有感情地朗读课文。

2.体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3.学习作者观察和描写人物的方法。

1.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。并从中受到启发。

2.学习作者观察和描写人物的方法。

教学过程：

1.复习导入这节课咱们继续学习——

　　生齐读：鱼游到了纸上

2.鱼是怎么游到纸上的呢？我们来做一道题目。要求是在括号里填上课文当中出现的新词，拿出笔记本静静地默写，只要写这四个新词就可以了。看谁写得又对又快。//这里的目的是为了 让学生通过填词 回顾课文内容吗？

（学生做题目时间）

3.好的，写完的举手。好，我们再静静地等待片刻。好的，把笔放下来，我们一起来读一读这段话，特别留意括号里面你所填写的词语。

4.鱼是怎么游到纸上去的？原来那位青年是这样画鱼的。

　　（指定一位学生）

5.当你看了那位青年静静地画鱼，当你听到了小女孩这样的惊叹，当你知道他的画技如此高超，而且竟是一个聋哑人的时候，你有什么问题要问他。

6.同学们问的问题其实就是一个问题。想知道吗？

1.这个问题是——如此高超的画技，他是怎么练出来的？带着这个问题，请大家默读课文，仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是怎么练如此高超的画技的。找到一点，标上一，找到两点标上二，如果有四点五点，那就继续往上标。（学生默读课文）//这里的自读要求是否可以再细一些，如找到后请你圈出重点词汇，读出语气，等等，建议小组可以先交流。

2.什么叫静静地看？

3.请大家回忆一下，你们去公园里看过金鱼吗？你到公园里面看金鱼跟这位青年看金鱼有什么不一样？

4.这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看，看了多少时间？

5.你们都说他每个星期天都在玉泉边，都在金鱼缸边都在呆呆地静静的看金鱼，是吗？真的是这样吗？我们去看一看。好，我们一起去看看那位青年在不在。

6.（设置情景）：一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，来到茶室的后院，你看见——

7.孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就这样静静地看，呆呆地看，中断过吗？他放弃过吗？这叫怎样的看？这叫怎么样的看？//可以顺势指导 写作方法，动作神态描写

8.这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看，坚持不懈地看！他不累吗？依据何在？再读课文。

（生再读课文，寻找依据。）

9.这种境界叫什么境界？

10.们，什么叫“静”？这才叫“静”！“静”是什么？静就是——

11让我们一起再次走近这位青年。（配乐，指大屏幕）

　师领读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，一、二，起！

12.小结：孩子们，正是这样一种忘我的境界，才让那个小女孩真切地看到——鱼游到了纸上！正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹——鱼游到了纸上！

1.文中还有一个人也认真观察了，你们知道是谁吗？（作者）

2.再读课文，结合课文中的语句说说作者采用了什么样的方法进行观察的？

3、学生讨论学习。

4、反馈学习情况。

5、教师归纳小结：作者也是个生活的有心人，他认真看，听人说，亲自问，才写出了一个活生生的、勤奋专注的青年展示在我们面前。作者用运用了正面描写和侧面描写相结合，用侧面描写来反侧人物的品质。

小练笔：我好像看到了围观人议论的情景，我想把它写下来。

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