教学设计方案

一、【教学内容概述】

《影子》是人教版一年级上册第9课课文，影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。这篇课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子“和”人“总是“形影不离”这一重要特点，读来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

本课教学重点是识字、写字，朗读和背诵课文。

二、【设计理念】

    本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，通过亲身体验，讨论交流，提高读书能力。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已有一定的拼音学习基础和对课文的理解能力，不认识的字可以借助拼音识字。但在对方位的掌握，特别是左右可能出现混淆。

2.学习兴趣及学习动机

学生通过一段时间的学习，对儿歌有着兴趣非常浓厚的学习，特别乐于接受和生活有关系的儿歌。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标

 (1) 认识“影、前”等11个生字，学会写“飞、马、鸟”3个生字，认识两种笔画，认识两个偏旁。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)学会识别“前、后、左、右”四个方位。

(4)通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

2.教学重点

认识11个生字，会写3个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

3.教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

五、【学习策略】

情景引导学习、自主合作学习、自主体验学习

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件、教科书

2.学生用的资源

教科书、课外阅读材料、多媒体课件

七、【教学过程】

第一课时

教学目标

1．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写3个生字。认识两个偏旁

2．能正确流利、有感情地朗读课文。

3. 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

教学重点：认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：多媒体课件。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：猜谜语导入。

有个好朋友，全身黑黝黝。

你走它也走，你停它也停。

有时走在前，有时走在后。

想跟它说话，就是不开口。（谜底：影子）

【设计意图 ：营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。】

2．揭示课题：9 影子。（学生齐读课题）

二、充分朗读，整体感知　　

1．师：今天，老师要带同学们去奇妙的游戏世界，感受游戏的快乐。通往游戏世界的列车马上就要开了，小客人们，准备好了吗？（示意：坐端正）

【设计意图：创设情景，整顿学生纪律，让学生乐于学习。】

请大家轻轻打开书81页。先听清楚老师的要求：请同学们用自己喜欢的方式自由地读课文，把不认识的字（拦路虎）画出来，多读几遍，听听书告诉我们什么？

【设计意图：创设情景，孩子们目标清晰，读书有所获。】

2．创设情景，检查字音，识记生字。

    ①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你能叫出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

【设计意图：整体认读，对生字有初步印象。】

    ②识记生字：你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。）（注重两个偏旁的学习：反犬旁、宝盖头。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

【设计意图：自由想象，生主动参与，分享识字方法，识记生字。】

    ③生字宝宝和大家成了好朋友，现在我们把课文再读一读,你们一定比刚才读得更棒。

三、指导书写

有几个生字宝宝特别爱学习，他们在家里看书呢！咱们去看看吧！瞧，他们正端端正正坐在田字格家里了，咱们来写一写吧。

1.书空。（注意两个笔画）

2．生写一写。（注意坐姿）

【设计意图：创设情景，培养学习兴趣，端正写字姿势。】

四、阅读拓展

必读篇目：《路灯》、《影子一》、《影子二》。

五、我会说

我的前面是       我和他是好朋友。

我的后面是       我和他是好朋友。

我的左面是       我和他是好朋友。

我的右面是       我和他是好朋友。

第二课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学重点：能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点：认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：

一、复习检查。

1.生字宝宝又来到了我们的课堂上，你能叫出他们的名字吗？认读生字。

2.组词、说话：你能给谁找个朋友，给它组个词，再用这个词说句话吗？

3.你的影子也是你的好朋友，在什么时候看到过它?

【设计意图：创设情景，巩固字词，为读文作铺垫。】

二、学习课文。

1.学习第一节。

(1)丁丁很喜欢他的影子，特意编了一首儿歌，咱们一起来读读吧！先划第一小节节奏，根据第一小节划出第二小节节奏。同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通。

【设计意图：创设情景，乐意读儿歌。】

 (2)指导读句：看图说一说，太阳在丁丁的哪个方向，影子在丁丁的哪个方向?(太阳在丁丁的前面，影子在丁丁后面。)             

想一想，丁丁怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

同理讲下一幅图。

你知道影子怎样产生的吗？

【设计意图：学会动脑筋，分清方位，明白影子的形成。】

 (3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从哪儿可以看出来?

 (4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

【设计意图：学生体验，有感情朗读。】

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常 (                 )。

【设计意图：创设情景，句式练习。】

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

【设计意图：师点拨，训练学生句子用词的严谨性。】

2.学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)自由读文，你喜欢你的朋友吗?

(2)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子常常陪着我，它是我的好朋友。

【设计意图：学生体验，有感情朗读。】

3.背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着我。影子又像是个好朋友，常常陪着我。我走到哪里，影子就跟着我到哪里，真是“形影不离”。留心观察生活中还有很多有趣的现象，只要你认真观察，就会发现。

四、快乐阅读。

必读篇目：《猴子与影子》、《映在水中的影子》

五、看图写话

     操场上有谁？他们在做什么游戏？心情怎么样？

八、【教学反思】

教学反思为上课后的反思