《gkh》教学设计及课件—福泉市二小陈忠懿.rar

gkh教学设计—福泉市二小陈忠懿.doc

贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

汉语拼音5 ɡ k h是义务教育课程标准实验教科书一年级上册语文第一部分汉语拼音的第5课。课文共有五个部分内容。第一部分是情境图。第二部分是ɡ k h与单韵母的拼音练习。第三部分是ɡ k h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容（一是以音节ɡuā为例，借助图画教学三拼音节的方法；二是三拼音的练习）。第五部分是认识“花、哥、弟、个、画”5个字，教学中安排两课时,第一课时ɡ k h教学，三个声母的读音,识记形状,并且教读ɡ k h与3个单韵母a、e、u读法;第二课时认识三品音节，并学会拼读方法；第三课时：教学二会字及其儿歌。

二、【设计理念】

低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。

三、【学习者特征分析】

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学不久，注意力易转移，教学中，主要通过直观形象的图片、故事等形式吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

四、【教学目标与重难点】

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

1.让学生学会ɡ k h三个声母，读准音，认清形，正确书写；

2.学会ɡ k h与单韵母a、e、u的拼读及三拼读音节的拼读方法，并口头组词。

3．会认5个生字，会读儿歌。

//如果按照三维目标的格式来写，就将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标分别来写，会更清楚明了。

教学重点：能正确认读ɡ k h，掌握三个声母的书写格式，并正确拼读三拼音节，会认读5个生字。

教学难点：

1.区别n——h的形。

2.掌握三拼音音节的拼读方法。

五、【学习策略】

采用直观形象的图片，故事、肢体语言帮助学生记住形，采用多种方式读记住3个声母。

六、【教学环境及资源准备】

多媒体课件、卡片、拓展阅读材料。

七、【教学过程】

第一课时

一、 激趣导入

1. 复习旧知识，检查前面所学声母a.o.e.b.p.m.f的认读情况，出示卡片。

2.讲故事激发学生兴趣

//这两部分之间建议增加“观察说话，整体认读”的环节。让学生对声母产生一个整体的认知，再进行下一步音形的重点引导讲解。

二、教学声母

1.利用多媒体课件引导学生观察图与声母的联系，认清形，带出声母宝宝，师示范读音，学生跟读，师讲要领，指导练习读

2、启发学生用编顺口溜的方法识记三个声母。

3、指导板书，学生书空，并在书上描红。

出示声母与单韵母相拼的音节认读，试着口头组词。

三、指导书写。

//指导书写这一步是否应该在教学声母的指导板书中？单列为一大部分的必要性不大。

四、拓展阅读：读儿歌《穿衣服》、《小白鸽》

阅读要求：

1. 先用自己的笔圈出带有我们刚刚学习的几个声母的音节。

2. 同学之间合作拼读，不会读的画上横线。

//这部分有阅读方法的渗透，对以后的学习也有有帮助。

五、扩展训练说话

先看图，借助图画内容练习说话。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节（课件出示），这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续带领这三个声母去寻找单韵母朋友，他们呀，将组成一种新的音节，是什么呢？

（三）教学三拼音节guā。

1、谜语激趣：课件出示谜语。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、出示三拼音节，学生连读。

（六）拓展阅读

课件出示儿歌，带领学生读：我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完

（七）说话训练

课件出示情景图，引导学生练习说话。

（八）小结

今天，我们又认识了一个新的拼音朋友，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拓展阅读：见阅读材料《猜一猜》。

（五）说话训练。

//说话训练提供何种支架呢？请具体列出来。

//建议将教学设计每个环节的时间标注出来，这样便于把握课堂实施，也给课后反思提供一些依据。

八、【教学反思】

gkh课件—福泉市二小陈忠懿.ppt

//PPT中，除了要注意学生的可读性和美观性之外，建议把其中出现的儿歌标注拼音，方便学生们在不认识一些字的情况下尝试用拼音读出来，这也是在拓展拼音阅读，帮助学生加深对拼音的认识。