教学设计方案

• 【教学内容概述】

   《平平搭积木》是小学语文上册第5单元中的一篇课文。课文采用儿歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

建议：将教学内容与教学目标建立联系，体现出如何通过呈现教学内容实现教学目。　
二、【设计理念】

力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）孩子们已入学三个多月了，对于识字课已经很熟悉了，经过这段时间的学习，已经积累了许多识字的方法和经验，学生当中有一半以上的学生能留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，识字兴趣不弄，容易遗忘。此部分内容应归为学习兴趣及动机。

2.学习兴趣及学习动机

学生当中有一半以上的学生能留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量少，识字兴趣不浓，容易遗忘。一年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动 善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

四、【教学目标与重难点】

教学目标：１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。　　

          ２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。　

　        ３、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。　　

          ４、培养积极主动的学习态度。

教学目标应分为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面，并分别进行阐述。

教学重点：认字和朗读课文

教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

五、【学习策略】

在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。

• 【教学环境及资源准备】

多媒体课件、阅读材料

七、【教学过程】

第一课时

课时目标：

１、认识１１个生字，会写“业、本、平、书”４个字。认识新偏旁“双人旁”。２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

一、创设情境，引入新课  （2分钟）

1．（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

2．今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他最会搭积木，是个高手呢！

3．揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。

4．质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭房子？）

（设计意图：激发学生学习课文的兴趣 ，培养学生的问题意识和质疑能力。）引入赞！

二、初读课文，整体感知 （4分钟）

1．学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。

2．借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。

3．边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4．全班交流。

（设计意图：让学生在读中理解课文内容，做到读有所获。）

三、辨形正音，合作识字 （6分钟）

　1．出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。

2．教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）。

3．学生自由拼读，读准字音。

4．小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。）

 讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。

5．游戏巩固生字：“踩地雷”（通过小组合作、游戏的方式，让学生轻松识字。）

　6．指名分节读诗句，读后评议。

（设计意图：放手让学生自主识字，通过分析字形加深对生字的印象。）

四、指导书写（8分钟）

1．复习生字“业、本、平、书”。

2．观察“业、平”两个字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

3．教师范写，学生书空。

4．再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置。

　指名学生上台书写，评议指正。

　5．学生描红，临写，教师巡视检查。

（设计意图： 锻炼学生的观察能力，强化写字。）

五、拓展阅读（10分钟）

1、出示阅读材料，其中必读篇目是《》选读篇目有《》

2、采用多种形式读（如：师教读、尝试读、个别读、小组赛读。）

对于低年段语文课，一般第一课时可以拓读一些包含生字的短文、儿歌、谜语，用于在篇章中运用、巩固生字，并增加识字量，增强阅读、思维能力，在阅读内容的选择时可以参考此原则。

六、随堂写话（10分钟）

　　用本课的 11 个生字先口头组词，再选喜欢的5个词语连成一段话。

建议：在让学生自行进行练习说话前，先请2-3名学生进行示范，并由教师带领学生对学生造句进行修改。为学生提供适当的例子，避免学生在自行说话练习时因理解不当走偏。

第二课时

课时目标：

1、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。　　

   2 、培养积极主动的学习态度。

一、复习导入 （5分钟）

1．出示生字卡片，检查生字词的认读。

开火车认读，齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。

2．开火车给生字口头组词。

（设计意图：用开火车的形式导入，既能激起学生的学习兴趣，又起了复习巩固的作用。）

二、朗读课文，理解课文（15分钟）

1．出示课文插图，让学生观察：图中的两个人在干什么？脸上的表情怎样？

2．从图上看，奶奶和平平在说话。让学生自由读课文，用横线画出奶奶说的话，用波浪线画出平平说的话。

3．指导学生读奶奶的话。

想一想，平时你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导学生读得亲切，读出疑问的语气。）

学生自由练读，指名读，全班齐读。

4．指导学生读平平的话。

平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读，师范读，学生自由练读。

5.你知道平平为什么还要搭很多房子吗？如果你有许多房子，会怎么安排？

（设计意图：通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质，要读出高兴、自豪的语气。）

 三、拓展阅读(10分钟)

1、出示阅读材料，其中必读篇目是《》选读篇目有《》

2、采用多种形式读（如：师教读、尝试读、个别读、小组赛读。）

四、说一说，写一写（10分钟）

1.出示课后“读读说说”一题。

（1）读上面的短语。（指名读、齐读。）

（2）思考填空。

　　 很红很红的         很大很大的      

　　 很    很     的路          很   很   的雨

2．师生一起走出教室，仔细观察景物，说说你看到了什么？用上下面的短语。

　　 很白很白的云   很绿很绿的小草

　　 很红很红的花   很大很大的风筝

        很美很美的花     很高很高的树

建议：第二课时结束时，可适当提高随堂写的难度，在活动结束后，请学生用上给出的短语，说出或写出一段完整的话。鼓励学生在遇到不会写的字时，可暂且用拼音来代替。教师在学生写作的时候，可以巡堂了解学生的写作整体情况，在反馈的时候，可以有针对性的对学生写作中的常见笔顺、字词和标点符号错误进行集中纠错和提醒。对于低年段学生的写作，以培养兴趣、鼓励表达为主，不要过分拘泥、纠缠于学生写作中的小错误，从而影响了学生的写作积极性。

五、总结

学习了这篇课文，我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子，要把房子给那些需要的人住。他从小就懂得关心别人，真是我们学习的好榜样！

其他建议：知识内容转换的衔接词需要教师进行斟酌，做到自然通顺。