bpmf教学设计1.doc

教学设计方案

1. 概述

本课是人教版第一册第一单元拼音教学第3课内容,本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

二、设计理念

本节课教师充分利用信息技术整合各种学习资源，利用网上资源帮助学生学习拼音内容，并在此基础上培养学生的阅读的能力，在此基础上鼓励学生口头表达，促使小学生的听、说、读、技能有所提高，提高课堂教学效率。

三、学习者特征分析：

对于本班学生来说，b、p、m、f四个声母的音和m、f的形较容易记忆，但是b和p的形较难记忆，另外部分学生在拼读b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习时也有些困难。学生的学习程度差异也较大，所以我在授课时要做到多关注学困生。应尽可能地通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。（学习者分析比较准确，关注到学生的学习基础和能力）

四、教学目标与重难点

知识与技能

1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。

3、正确读词，认识3个生字。（建议：可以将需要需要认识的3个生字展示出来，更详细一些）

过程与方法

引导学生自主发现、合作探究识记声母的方法，借助卡片及情景图练习拼读音节，培养品读能力。

情感态度价值观

感受家庭生活的幸福。

（以三维目标来进行教学设计，非常好，各个目标也总结的比较准确，详细。）

教学重点：

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3、学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

    五、教学策略与分析

师：示范法和引导法。

生：合作学习，借助游戏和儿歌在玩中学。

    六、教学资源与工具设计

自制多媒体课件

自制字母卡

    七、教学过程

第一课时

课时目标：

学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，在四线格中正确书写。

一、创设情境，激趣导入（可以在导入环节加入一些多媒体支持，比如一些图片，或者利用一些小游戏   或者字母卡来回顾之前所学的字母，有助于提高趣味性）

前面我们在字母王国里认识了六个单韵母和两个声母，请同学们说说它们是谁，今天我们又要学习四个声母，它们只和认真听课的小朋友做朋友哦。

二、观察说话，整体呈现

观察第十页上面b、p、m、f旁边的四幅图，看看你能说出它们叫什么？怎么看旁边的图记住它们。

三、自主学习，认清音形

㈠学习b、p、m、f的读音

1、看b的图，说说图上画着什么？小女孩在干什么？图上小女孩在听广播。b的发音与“播”的音相同，编儿歌：小女孩听广播b、b、b。师范读、生练读。

2、看p的图，说说小男孩在干什么？图上小男孩在爬坡。爬坡的“坡”的读音就是p。编儿歌：小男孩爬坡p、p、p。师范读、生练读。

3、看m的图，说说两个小孩在干什么？在玩摸人的游戏。摸人的“摸”的读音就是m。编儿歌：两小孩摸人m、m、m。师范读、生练读。

4、看f的图，说说老爷爷看到了什么？看到了一尊佛像。学生自己说出f的读音。编儿歌：一尊佛像f、f、f。师范读、生练读。

过渡：我们会读这四个声母了，但是它们长什么样你知道吗？闭上眼睛想想他们的样子。

建议：学习四个声母时，建议整体呈现，如果逐一讲解的话，时间很紧张，可以重点讲解一个，然后尝试着让学生自己拼读，强调学习方法的养成。

㈡学习b、p、m、f的形。指导书写。

1、说说自己是用什么方法记住这四个字母的。

2、看b的图，说说什么跟字母b长得像？我们还可以用什么办法记住它？用手或者身体来摆出b的样子。老师范写，学生书空、描红再练写。

3、看p的图，说说什么跟字母p长得像？我们还可以用什么办法记住它？用手或者身体来摆出p的样子。老师范写，学生书空、描红再练写。

4、看m的图，说说什么跟字母m长得像？我们还可以用什么办法记住它？老师范写，学生书空、描红再练写。

5、看f的图，说说什么跟字母f长得像？我们还可以用什么办法记住它？老师范写，学生书空、描红再练写。

㈢学习b和a相拼拼成音节的方法。

1、前面我们学的整体认读音节都是由声母和韵母组合在一起的，b也很孤单，它就跟a组在了一起。

2、看第11页的图，猜猜上面音节的读音。

3、教师范读，学生跟读。学生当小老师领读，学生跟读，指名读。

4、这两个朋友在一起有个口诀能读好它想知道吗？

5、记口诀：前音轻后音重，两音相拼猛一碰。

过渡：你们学得真认真啊！b、p、m、f可高兴了，它和同学们玩起了捉迷藏，看哪位小朋友能想到记住它的办法，把它准确记下来。

三、编讲儿歌，组词，反馈巩固

1、想想在生活中还有什么跟b、p、m、f的读音或者字形像的。（老师示范：右下半圆bbb,一面小旗ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。学生试编。）

2、用b和a组成的四声调音节组词或者说一句话。

四、拓展阅读　

翻开阅读资料，根据个人的能力读儿歌。学生间互相帮助，老师指导，教读，复习巩固所学过的四个声母和ba的四声。

您缺少了口语交际，拓展交流的环节哦，例如将包含bpmf图片，里面有爸爸、妈妈之类，强调语言运用。

第二课时

课时目标

1、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。

2、借助图画识字学词。

一、复习导入

出示卡片认读声母bpmf

二、学习拼读音节，领悟方法

1、复习拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。  声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习。
    三、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一齐来帮它们成为好朋友，好吗？
    1、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。
    2、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。
    3、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
    b－o＝bo bō bó bǒ bò b－u＝bu bū bú bǔ bù
    p－o＝po pō pó pǒ pò p－u＝pu pū pú pǔ pù
    m－o＝mo mō mó mǒ mò m－u＝mu mū mú mǔ mù
    f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
    4、开火车随意抽读以上音节。

方法多样，在实施时请注意时间。

四、看图读拼音认字

1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

2、谁来指指、读读？

重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

3、鼓励学生用自己的话说说图画，检查音节是否读准。

4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

5、读一读，贴一贴。

将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。
五、扩展阅读

阅读《板凳与扁担》《盆和瓶》《白庙、白猫和白帽》（拓展阅读材料的选择贴合课堂内容，有助于学生掌握基本知识）

六、看图说话

出示11页图片，联系生活，练习说一句完整的话。

板书设计：
    3、b p m f
                 b p m f
    b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
    b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
    b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
    b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

【教学反思】

（建议：课程设计非常详细，环节安排合理，建议可以大概标明各个环节的时间，避免各个环节的时间资源不能合理分配。）

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