内容

单元主题

感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易

单元概述

感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱美好的明天。

（一）知识与能力

1．要求会认66个生字，会写30个生字。

2 .正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会课文所要表达的情感。能背诵《快乐的节日》。

3. 留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4 .通过理解课文内容，使学生了解我们伟大祖国今天的美好，是革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍视今天的幸福生活，展望明天的美好生活。

（二）过程与方法

1.学生学会更多的识字方法，在自主识字能力上有所提高。

2．注重学生的朗读体验，在品味课文的基础上了解课文所要表达的情感。

3．课堂上选择恰当的阅读材料，用以巩固识字，同时提高阅读能力、理解能力。

4．课文的阅读理解充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性体验。

5．借助打写题目的设计与训练，在巩固识字的同时培养学生学语文、用语文的能力。

6．学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料，把这些材料展示给大家看。

（三）情感态度与价值观

感受今天的幸福生活，知道祖国的春天来之不易，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该珍惜。让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱美好的明天。

1．教学重点：引导学生通过自主合作的方式学习生字。记住字音、字形、了解字义。能用词语说话。

2．教学难点：通过对课文的朗读来感悟人物的美好品质，产生对革命先辈的崇敬之情，懂得“饮水思源”的道理。

设计特色

　1．凭借教材让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。

2．运用自主合作的识字方法，提高识字效率。

３．利用拓展读写，重视词语的积累和运用。

4．关注学生的实践体验，关注语文与社会生活的联系。

学习者特征分析

学生已经对语言文字有了一定的认识基础，但是《吃水不忘挖井人》、《王二小》这两篇课文对于孩子来说年代久远，不易理解。因此老师要注意通过对学生朗读的引导，来感受人物的优秀品质。同时借助《王二小》和《快乐的节日》这两首歌来帮助学生理解课文。

资源准备

课件、平台资源

单元总课时

12课时

课题

《识字6》

1.编写意图：让学生在美丽的风景图中，感受生活环境的美好，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受。

2.地位作用。这是一组数量词归类识字，把数量词集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识事物表示的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。

3.主要内容。第一幅是海滩风景图、第二小节展示的是一幅山村田园风光，第三小节是一幅公园景色，第四幅描绘的是少先队员的活动场面。

教学目标

知识目标：

1．通过读四节量词想象美丽的画面，认识“海、鸥”等14个生字。

2．在同桌自主合作的过程中弄懂生字的笔顺和在田字格中的位置，正确、美观的书写“沙、海”等6个生字。

3．拓展阅读字谜，体验阅读的情趣。在阅读中拓展、巩固识字

能力目标：

1．能正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

2．养成预习和认真书写的习惯。

3．通过打写提高说话和写话的能力。

情感态度价值观培养目标：

能留心观察周围的事物，尝试使用数量词表达熟悉的事物。

教学重

难点

让儿童在美的景物中、在感受生活美好的中认识事物，认识汉字；

2.拓展阅读巩固识字。

设计特色

主动参与 合作学习 联系生活

学习者特征分析

1.学生已有的认知水平和能力状况；大部分的数量词的使用是学生生活中常见的，只有“畦、方、孔”学生感到生疏。

2.学生存在的学习问题；上面提到的两个数量词和秧苗、稻田与学生生活有距离。

3.学生的学习需要和学习行为：利用图片帮助学生认识事物，知道量词的使用。

资源准备

课文插图、PPT课件、拓展阅读资料

总课时

2

1．通过读四节量词想象美丽的画面，认识“海、鸥”等14个生字。

2．在同桌自主合作的过程中弄懂生字的笔顺和在田字格中的位置，正确、美观的书写“沙、海”等6个生字。养成认真书写的习惯。

3．拓展阅读字谜，体验阅读的情趣。在阅读中拓展、巩固识字

4．.打写生字组词，再选3个词写一个小故事。

(一)谜语导入，随题识字

师：师出谜语，同学们猜。

师：这节课我们学习《识字六》

(二)精读课文，理解数量词

自由读文，理清脉络

师：同学们，我们现在就出发吧，一起到课文中去感受一下美丽的景色吧。自由读文，想一想课文一共有几小节，都是描写哪儿的景色的？

生：学生自由读文，标好自然段。

师：考考你们的记力，课文一共有几小节？

生：四小节。

师：每一小节都描写了一幅美丽的景色，你们知道都是哪儿吗？

生：海边、农村、公园、校园。

2．感悟文本，学习数量词的使用

师：指名读一小节，其他同学边听边画出数量词。

生：边听边在书上画出数量词。

师：你们愿意跟老师对一对吗？

生：愿意。（生读数量词，师对后面的词语。）（师读数量词，生对后面的词语）

同桌对，男女生互对。

3．方法迁移，自主学习

师：刚才我们通过反复读，感受到了不同的词需要不同的数量词，下面大家就用这种方法，与同桌合作，与组内同学合作学习二、三、四小节。

生：自主学习。

师：你们记住这些数量词了吗？老师要考考你们了。

生：师问生答。

（设计意图：阅读前提清要求，培养学生良好的阅读习惯。让学生两两交流，自主识字，以培养其创新思维及协作学习的能力。针对难点字词进行集中讲解，有的放矢，使课堂更加高效。提炼常见的生字识记方法，让学生逐渐掌握，并加以运用。最后齐读课文，回文识字。）

(三)写字教学

观察生字的结构

师：（PPT出示四会字）请大家看PPT，这里还有一些生字宝宝不仅需要我们认识，还需要我们能写出来！先让我们一起来观察观察他们的结构吧。

生：观察生字结构，说出哪些字是上下结构，哪些字是左右结构。

引导书写，适时范写

师：在黑板上范写“军”（上下结构）和“海”“竹”结构）。

生：学生书空。然后在自己的本子上描红、跟写。

师：很好，那其他的字呢？能按照我们平时讲的写字规则自己在本子上写一写吗？

生：在自己的本子上写其他的字。（教师巡堂，指导写字，并矫正学生写字姿势）

师：展示学生写的字。

（设计意图：写字前先引导学生观察生字结构及在田字格中的占位，做到写前已有成竹于胸。教师只范写两个有代表性的字，其他的生字让学生运用学到的写字规则自己写，迁移写字方法，培养自主学习能力。）

回文读

师：调皮的生字宝宝都躲到了课文里，让我们再来读一读课文吧！

生：自由读课文。

1．自主阅读，巩固识字

师：同学们打开拓展阅读材料，看，生字宝宝们跑到别的文章里去了，大家自由读一读，看看你们还能认识他们吗？（学生自主阅读；教师巡堂指导）

2．阅读反馈

师：大家读得很认真！哪位小朋友能跟我们分享一下，把你最喜欢的那篇读给我们听！

生：读最喜欢的一篇文章给其他同学和老师听。（抽两位同学）

设计意图：：利用拓展材料创设不同的语言环境，帮助学生巩固识记生字，培养其自主学习的能力。最后用抽两个学生分享喜欢的文章，给学生的自主阅读营造轻松、自由的学习环境。）

（五）打写训练：

1．编一段话，（用所学的词语说话，编故事）

师：（出示PPT）从我们学过的这些词语中任意选择三个或者更多，练习编一段话。（词语用的越多越好）

生：用所学生字说话写话或编写小故事。

2．反馈

师：哪位小朋友能给我们讲一讲你编的小故事吗？

生：讲自编的小故事。（抽2-3位学生）

师：鼓励与点评。

设计意图：用信息技术创设写字的环境，鼓励学生用所学的生字说话、编故事，充分发挥学生的想象力，创造性地迁移运用课堂所学内容，培养学生的表达能力。）

1．能正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

2．通过打写提高说话和写话的能力。

3．能留心观察周围的事物，尝试使用数量词表达熟悉的事物。

(一)谜语导入，随题识字

师：同学们，上节课我们学习了《识字六》现在老师要考考你们看看谁的生字掌握得最扎实。

生：开火车读字组词。

师：这节课我们继续学习《识字六》

(二)精读课文，理解数量词

自由读文，理清脉络

师：同学们，我们现在就出发吧，一起到课文中去感受一下美丽的景色吧。自由读文，想一想课文一共有几小节，都是描写哪儿的景色的？

生：学生自由读文，标好自然段。

师：考考你们的记力，课文一共有几小节？

生：四小节。

师：每一小节都描写了一幅美丽的景色，你们知道都是哪儿吗？

生：海边、农村、公园、校园。

2．感悟文本，学习数量词的使用

师：指名读一小节，其他同学边听边画出数量词。

生：边听边在书上画出数量词。

师：你们愿意跟老师对一对吗？

生：愿意。（生读数量词，师对后面的词语。）（师读数量词，生对后面的词语）

同桌对，男女生互对。

3．方法迁移，自主学习

师：刚才我们通过反复读，感受到了不同的词需要不同的数量词，下面大家就用这种方法，与同桌合作，与组内同学合作学习二、三、四小节。

生：自主学习。

师：你们记住这些数量词了吗？老师要考考你们了。

生：师问生答。

(三)拓展阅读

进入资料城，阅读指定的篇目。

《量词歌》《护林军》《葡萄沟》

设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，此时学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者

（四）打写练习

选课文中的一个小节进行具体描写。

教学反思

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

教学目标

1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重

难点

1．识字，有感情地朗读课文。

2．理解“吃水不忘挖井人”的含义。

设计特色

〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

学习者特征分析

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

资源准备

1． 生字卡片、词语卡片。

2． 收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3． 课件，放大的课文插图。

4． 《太阳最红毛主席最亲》歌曲。

总课时

2课时

1. 认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3.给生字组词，并能选3个词写一个小故事。

教学过程

一、导入新课

1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（设计意图：音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）

2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）吃水不忘挖井人教学设计

（设计意图：初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

二、自读课文（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）

1． 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？

2． 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（设计意图：组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

1．遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，查字典……）

2．进入识字通，巩固识字。

3． 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

4． 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

5． 出示"我会读"中的生词，开火车认读。

（设计意图：新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

1． 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）吃水不忘挖井人教学设计

2． 分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

3． 自由朗读全文，注意读准字音。

（设计意图：把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

1.出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

3． 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

4． 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

六、打写训练：

用本课生字组词，并选3个词语写一个小故事。

设计意图：巩固生字，运用生字。

1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得饮水思源的道理。

3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

一、复习（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

1． 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

2． 同桌同学互相照镜子。

（设计意图：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1． 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（设计意图：及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）

2． 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

3． 出示文中插图，指导读好碑上的话。

4． 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

1．这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）

2． 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。

四、拓展阅读

《被子送到医院去》《和老百姓一起坐公共汽车》《朱总司令的故事》

（设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，此时学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。通过资源使学生阅读到更多的相关主题的文章。）

五、打写练习。

学了这篇课文，你明白了什么？在你的生活中你会遇到哪些“挖井人”？

教学反思

这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解"昨天"，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

知识与技能：1．认识“王、助”等14个生字。会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。
过程与方法：创设情境，通过多种形式的读，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
情感、态度、价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

设计特色

突出语文课程工具性和人文性的基本特点，通过层层深入，形式多样的读，来引领学生在领悟语言文字魅力的同时领悟小英雄的品质，体会今天幸福生活的来之不易。

学习者特征分析

12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

资源准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。

2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

总课时

2课时

（1） 通过自主读文，同桌合作，拓展阅读认识并记住13个生字。

（2）通过教师创设情境，指导，学生能达到正确、流利地朗读课文，

（3）学生通过自主合作，利用写字规则，弄清会写的字的笔顺，并仔细观察，能在田字格中正确书写6个生字。

教学过程

一、歌曲导入，板书课题。

播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，简介王二小，这节课让我们一起去读读他的故事吧。

二、自学生字。

明确布置学习任务

自由读课文，圈画自己不认识的字。

再读，加深对生字的记忆。

同桌合作，网上学习生字。

教师检查识字

5、挑出难记的字，伙伴交流记字方法。

6、全班汇报。

设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

三、指导写字，强调方法

1．自由观察生字，区分结构。

2．找出难写或需要强调的笔画，全班汇报

3．抓住重点字指导书写。

4．生练习描红，师巡视指导。

5．回文读，思考：课文讲了谁的什么事？

四、拓展阅读，巩固识字

1．布置读书内容要求

2．学生自由读文章。

设计意图：阅读带有生字的儿歌、故事有助于学生对生字的巩固复习。

五、说话练习，打写训练

在所认读的生字中选三个自己喜欢的字组成词语，并用词语造句。

小结

（1）通过教师创设情境，指导，学生能达到正确、流利地朗读课文，并在读中体会夏夜的美。

教学过程

（二课时）

一、复习导入

1．这节课我们继续学习第23课，板书课题。

2．先复习上节课学习的生字。

出示生字词课件

设计意图：复习生字，巩固上要所学的知识，对学生的反馈进行简单的评价，让学生体验成就感。

二、借助插图，品读课文
1.学习第一段，互相交流读懂的地方。
①师：生字宝宝回到课文中了，谁还会读呢？请一个同学读第一自然段，其余同学一边看插图，一边默默跟读，看看自己都读懂了些什么？
②指导用“一边……一边……”说一句话
③指导朗读
2.学习第二段，质疑不明白的地方
借助插图，体会敌人威逼二小带路时凶狠的模样，指导朗读
3.重点体会3——5自然段，找出你最受感动的句子读一度。
①王二小给敌人带路了吗？为什么说他是小英雄呢？请大家读3——5自然段，然后议一议。
②说一说：课件出示“把”字句和“被”子句转换练习
③指导朗读

四、想象感悟，配乐诵读
1.配乐读先让学生找出文中使人感动的句子读一读，要读的有感情；再以《歌唱二小放牛郎》为配乐，指导有感情的朗读。

设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。

2.角色换位，如果你是王二小，在牺牲前你会想什么？说什么呢

提出问题，帮助学生掌握方向。

三、拓展阅读

1.出示读书要求。

2.学生自主阅读。

《侦探元》《鸡毛信》《小兵张嘎》《小英雄雨来》

设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，此时学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。通过资源使学生阅读到更多的相关主题的文章。

四、打写训练

布置说话和打写练习

1.为什么说王二小是英雄呢？

　　（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

2.把所说的内容打写出来

教学反思

1. 教材的编写意图：让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏。让学生从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

2.这篇课文在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。 。

3. 本课的主要内容：几个小朋友分用画笔描绘了自己的家乡，激发学生对家乡的喜欢之情。

教学目标

1．培养学生的朗读、表达、自学、质疑和小组合作的能力；

2．指导学生写好“原”“爱”这两个重点生字；

3．感受不同家乡的美，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；

4．动笔画画自己的家乡。

教学重

难点

1．重点是培养学生的朗读、自学和小组合作的能力；

2．难点是小组合作能力的培养。

情境教学法、以读悟文法、小组合作学习法

学习者特征分析

学生年龄小缺乏对家乡的了解和热爱，教师要通过对课文的学习，激发学生对家乡的热爱之情。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

认识12个生字。流利的朗读课文，了解课文内容。

生字组词并选词打写小故事。

一、激趣导入，揭示课题。

1．师：我们的祖国幅员辽阔，地大物博。不仅有浩瀚的大海、连绵的群山、广阔的平原、还有茫茫的草原、现代化的城市。住在不同地方的几位小朋友把他们美丽的家乡画了下来，想不想看看他们都画了些什么？

2．揭示课题，齐读课题。

二、自学生字

明确布置学习任务：

自由读课文，圈画自己不认识的字。遇到不认识的字圈好，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通为止。

再读，加深对生字的记忆。认真读课文，主要是对自己圈画的生字加深记忆。

同桌合作，网上学习生字。同桌两两合作，读每人视频上出现的生字，并针对同桌易错的字想办法解决。

教师检查识字。

（1）学生接龙读生字，每生一字。

（2）指名领读生字，组词。所选学生有层次，有针对性。

设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

三、指导写字，强调方法

1．自由观察生字，区分结构。

2．找出难写或需要强调的笔画，全班汇报

3．抓住重点字指导书写。

4．生练习描红，师巡视指导。

5．回文读，检查课文朗读、巩固生字，了解课文内容。思考：课文中画家乡的小朋友都有谁，他们分别画的是什么？

四、拓展阅读，巩固识字

1．布置读书内容要求

2．学生自由读文章。

设计意图：阅读带有生字的儿歌、故事有助于学生对生字的巩固复习。

五、说话练习，打写训练

在所认读的生字中选三个自己喜欢的字组成词语，并用词语造句。

小结

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2．理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。

复习引入，

1．这节课我们继续学习第24课，板书课题。

2．先复习上节课学习的生字。

出示生字词课件

二、图文结合，朗读感悟。

（一）通读全文，把握课文主要内容。

课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？

（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

1．课件出示画面：仔细观察，说说，图上画了些什么？

2.认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛到底画了些什么？

3．流：

① 他画的海那么蓝，那么宽。

涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）

那么 ，那么

② 一艘艘船上装满了鱼和虾。好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。

③ 那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。

重点指导长句的朗读。体会涛涛的心情。

3． 师生合作读

设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。

（四）指导第二段的学法

谁的家乡在哪里？什么样？他在那干什么？

（五）请你介绍一下其他小朋友的家乡。

三、拓展阅读

1．出示读书要求。

2．学生自主阅读。

《水乡歌》《小山村》《家乡的秋天》

设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，此时学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。通过资源使学生阅读到更多的相关主题的文章。

四、打写训练

布置说话和打写练习

1．按一定的顺序写上几句话赞美自己的家乡，先写我的家乡在哪？再写我的家乡是怎样的？最后写自己在那干什么？

2．也可以不按书上的顺序写，自己想怎么写就怎么写。

3．进行打写练习。

五、小结结束

教学反思

课题

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

教学目标

认知目标：

1．学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

2．正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
技能目标：

有感情地朗读课文，会背诵课文。
情感目标：

体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。懂得只有知识丰富、身体健壮、品德高尚才能实现自己的远大理想。

教学重

难点

正确流利地朗读课文，背诵课文。

训练学生朗读诗歌，读出诗歌的韵味。

设计特色

《快乐的节日》这首小诗共有四个小节，重点是第二、三小结。教学时应从诵读和引发学生想象为主，首先抓住题眼，从学生的旧知识入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断的与文本对话，逐层感悟诗歌的内涵，体会其意境。要合理的将本课和其它课整合，利用音乐来激发学生的情感，体会诗歌内容的快乐和语言的优美，培养学生的语感。课文配有彩图，学习时可根据画面展开想象，帮助学生理解诗歌内容。

学习者特征分析

学生一定会喜欢《快乐的节日》这首歌，所以让学生从这首歌走进课文，学生学习的积极性一定会很高。

资源准备

课件、平台资源

总课时

2课时

1．能学会本课中的生字，会读二类字，理解由生字组成的词语。

2．以用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

一、激趣导入，揭示课题。

1．播放歌曲《快乐的节日》

2．揭示课题，齐读课题。

二、自学生字

1．明确布置学习任务

2．自由读课文，圈画自己不认识的字。遇到不认识的字圈好，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通为止。

再读，加深对生字的记忆。在认真读课文，主要是对自己圈画的生字加深记忆。

3．同桌合作，网上学习生字。同桌两两合作，读每人视频上出现的生字，并针对同桌易错的字想办法解决。

4．教师检查识字

（1）学生接龙读生字，每生一字。

（2）指名领读生字，组词。所选学生有层次，有针对性。

5．挑出难记的字，伙伴交流记字方法。

6．全班汇报。

设计理念：识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。

三、指导写字，强调方法

1．自由观察生字，区分结构。

2．找出难写或需要强调的笔画，全班汇报

3．抓住重点字指导书写。

4．生练习描红，师巡视指导。

5．回文读，巩固生字。通读全文，把握课文主要内容。思考：儿童节孩子们在哪里干什么？

四、拓展阅读，巩固识字

1．布置读书内容要求

2．学生自由读文章。

设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，为学生巩固生字帮助。

五、说话练习，打写训练

在所认读的生字中选三个自己喜欢的字组成词语，并选3个词语写故事。

设计意图：巩固生字，运用生字。

第二课时目标

1.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

2.感受生活在祖国怀抱里的幸福，激发学生热爱祖国的感情，从小树立建设社会主义祖国的远大理想。

一、复习引入

1.这节课我们继续学习第25课，板书课题。

2.先复习上节课学习的生字。

出示生字词课件

二、图文结合，朗读感悟。

1.学习第一小节。

（1）师范读，学生模仿老师读。

（2）孩子们去参加活动，看到了什么？心情怎么样？

（2）指导学生朗读。读出快乐的语气。

2.学习第二小节。

（1）自由读，想一想孩子们听到了什么？

（2）指名读。

（3）组内交流汇报。

（4）指导朗读，读出自豪的语气。

3.学习第三小节。

（1）自由读。

（2）指名读，想一想孩子们想到了什么？

（3）指导学生理解“理想”一词，并谈谈自己的理想。

4.齐读最后一段，体会孩子们的快乐。

三、 练习背诵

设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。

四、拓展读

进入资料城阅读指定的篇目。

《节日的花》《我们的六月》《生活是多么广阔》

设计意图：大量的开放性学习资源，适应不同需求的学生，此时学生是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者。通过资源使学生阅读到更多的相关主题的文章。

五、打写训练

1.回忆自己都参加过哪些活动，把自己见到的、听到的和想到的都写下来。

2.看书上两幅插图，练习打写一个小故事。

设计意图：通过打写使学生感受自己生活的快乐、幸福，表达自己的想法和内心感受。能把经过事情写清楚。

教学反思

课题

通过观察、比较、发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一减”、“加一加”“加两笔”三种识字方法。

通过“我会读”“我会连”积累十二个词语，辨别六个平翘舌音易错字。

教学目标

1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。

3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

7．在展示中扩大知识面。

8．情感态度价值观

教学重

难点

发现组字的内在规律认识生字；学习音序查字典。

设计特色

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

学习者特征分析

学生第一次接触查字典，可能会存在困难，教学时要多进行各种形式的游戏，激发学生参与的积极性。

资源准备

教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

学生准备：幼儿园时的“六一”照片

总课时

2课时

第一课时目标

学习我的发现、日积月累

一、我的发现

1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

4．编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头和加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5．展示智慧新发现，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6．读一读书中的字，然后组成词语。

7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新发现。

跑 蹲 趴 蹈 ──────

蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

树 桐 梢 柳 ──────

阴 阵 院 陈 ──────

部 邮 邓 都 ──────

设计意图：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！

自由读一读，认一认。

②分小组开火车识字游戏。

采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

③小组开火车朗读比赛。

2．我会连

自己先读字

①再连线

②同桌互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2．读读背背。

（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

设计意图：本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

第二课时目标

1.用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

2．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

3．在展示中扩大知识面。

教学过程

一、口语交际

（一）播放录像，情境引入

1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，

2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

3．点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？

①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。

②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

（二）创设情境、激发参与

1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。

①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

2．小组同学合作，设计活动方案。

设计意图：本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

三、识字加油站

（一）实物演示，激发兴趣

展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）

3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？

（二）引导学生介绍学查字典的途径、方法

提示：学习查字典的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法

1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

（四）学生练习查字典

1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

3．比赛查字典

①出示老师的名字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。

②出示老师的新字，让学生用音序查字法查字典。比比谁最快。

宽 溪 往 解 准 楼

设计意图： “比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

教学反思

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