教学设计方案

一、【教学内容概述】

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、【设计理念】

在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

上述描述更适合作为教学策略的描述。设计理念一般指的是理论基础。跨越式语文教学理论基础的核心是“以语言运用为中心”教学、针对培养学生创造性教学等等，还可以提到小组合作学习、过程性／总结性评价、教学内容跟学生生活的结合等等。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

能够拼读和认识一些简单的字，有一些自己的理解能力。

2.学习兴趣及学习动机

让学生理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。？写错了吗？这是不是教学目标？

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）、知识与技能：认识12个生字，会写“自、已、东、西”４个字。

（2）、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2.教学重点

学会和写12个生字。

学生阅读理解提高方面的重点如何呢？

3.教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

五、【学习策略】

6. 【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

2.学生用的资源

七、【教学过程】

第一课时

【教学目标】

认识12个生字。会写“自、已、东、西”４个字。

学生阅读理解提高方面的目标如何？第一课时的目标可以是初步感知课文

【教学过程】

每个环节占多长时间？

一、揭示课题

１、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

建议加上“看图说话”环节，利用“情景观察”这个方法去调动学生开口说话，说出自己的观念，以便于孩子们能够读课文的时候从自己感受出发。

２、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

３、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

二、初读课文

１、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

２、学生简要说说看了动画片知道了什么。

３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

因为孩子们还不认识生字，所以这个要求有点高。

三、识字

１、检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

３、利用课件或生字卡片巩固认读。

４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

三、读文(练习正确流利地朗读课文)

１、听教师范读课文。

２、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

３、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

５、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

６、名读，分组读，全班读。

７、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

课文阅读的练习有点多，流利地读课文是第二课时的目标。

四、指导写字

１、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

２、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

３、比较字形：自与目、己和巴。

４、教师范写。

５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

拓展阅读环节？综合输出环节？

第二课时

【教学目标】

流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学过程】

一、巩固识字

认读生字

二、朗读、感悟课文

１、出示投影片。

今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？

妈妈又是怎么回答它的？课文的哪一自然段告诉了我们？

２、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

３、教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

４、同桌互读。

５、教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？

６、小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

７、各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得最好。

汇报小组讨论的问题。

８、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难？学会了飞翔心情怎样，会怎么说？)

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

９、自学汇报。

三、看图，指导背诵

１、看图提示背诵。

２、看文听老师朗诵。

３、倾听同学背诵，回忆印证。

４、背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动

１、说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

２、分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

拓展阅读环节？？

综合说环节？？

五、指导写字

１、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

２、让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

３、教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

【板书设计】

１４、自己去吧

小鸭自己学游泳

小鹰自己学飞翔

《自己去吧》课文学习 《自己去吧》教学设计

人民教育出版社课程教材研究所

一、自我展示，导入新课

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字

今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。

三、欣赏动画，初读课文，读中识字

四、朗读感悟

１、指导朗读感悟第一段：

⑴出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读课文第一段就知道了。

⑵教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？它会怎么说？（学生可以在小组内说说、演演）

⑶分角色朗读、表演。

２、放手让学生学习第二段。

五、巩固识字，指导书写

六、扩展活动

说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

七、资料袋 在哪儿出现？

儿歌两首：

《妈妈夸我巧妞妞》

小花衣，小花裤，

掉下两颗小豆豆。

红豆豆，绿豆豆，

那是两颗小纽扣。

捡起来，捏在手，

针线顺着扣眼走。

自己钉，自己缝，

妈妈夸我巧妞妞。

《我自己干》

妈妈别帮我穿衣，

爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，

自己的事自己干。

综合建议：

1. 语文教学应该注重语言的运用，通过发挥学生自主性，通过跟学生建立真实的对话，让孩子们多描述自己的观察、发现和心理活动，鼓励孩子们多提出问题。

2. 阅读能力提高有效的教学特别强调迁移，掌握了某些新的知识或者能力以后，要把这些知识与能力迁移到别的情景，这就是拓展阅读的一个很重要的作用之一。

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