凤山小学陈贵祥2四季教学设计.doc

2四季教学设计

凤山小学：陈贵祥

一、教学内容概述

本课是是义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分的第二课，这是一首充满童趣的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动。读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅彩画色彩明丽 形象生动，便于学生观察和想象。

建议在概述部分将本课的课时分配简单说明。

概述部分， 有如下几部分内容：学科、年级、学习内容信息、这节课的价值与重要性、课时分配等内容。

二、设计理念

本课我准备充分利用文本资源，运用书中的四幅彩图贯穿课堂，用图画激起学生的学习兴趣。

在课件的运用上我也准备了丰富多彩的图画，拓展学生观察力和想象力。

设计理念部分处理对准备运用的资源等进行说明外，有哪些教学策略，课堂准备以何种方式上课等信息也请完善。

三、学习者特征分析

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，但保持时间不长。

对于学习者特征分析，建议再详细一些。在知能基础方面，拼音刚学习完，学生学的怎么样？能否根据拼音进行朗读？认识哪些字？ 这些字与本课的关系是什么？

在学习兴趣与动机方面也可以针对本班的学生更有针对性一些。比如对一年级学生注意力，自控力等方面的情况描述。

四、教学目标与重难点

1.教学目标

（1）、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

2.教学重点

认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

3.教学难点

认识笔画竖弯勾、横折弯勾。并会写

建议将教学目标以三维教学目标进行表述。同时，对教学重难点的描述建议再具体。比如教学难点的描述中，哪个笔画对本班学生是难点？

在对教学重难点的确定时，重点是根据课程标准确定的，难点是根据本班学生确定的。这一部分一定要与“学习者特征分析”相结合。

五、学习策略

情景创设 多媒体教学

六、教学环境及资源准备

1.教师用的资源：多媒体课件

2.学生用的资源：收集描写四季的语句。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣（3分钟）

1、欣赏四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

（二）品读课文，读中识字（12分钟）

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字游戏：（出示课件）

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。

识字游戏的处理， 建议再细化。11个二会字是如何让学生学会的？

3、认识四个偏旁“月、口、禾、雨”。如何认识偏旁？这部分处理建议细化

3、再次齐读课文，加深印象。这里再次齐读课文非常好，是生字回文的过程。帮助学生将学习的生字再放在课文中读一读，认一认，将强对生字的掌握。

4、指导田字格中书写生字（七、儿、九、儿）注意两种笔画。建议细化这部分的处理

（三）、自主选择，指导朗读（5分钟）

1、对学生进行朗读训练：

师：刚才大家都读得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。

可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。

2、学生评价。

师：你觉得他（她）读得怎么样？教师在学生评价的基础上总结。

3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地读。

第一课时的重点在对二会字、四会字的处理，建议朗读的处理放在第二课时。同时，第一课时，对生字的处理时间就非常紧张，对朗读也没有时间进行细致的处理。这部分设计请再重新思考。

（五）课外阅读 (阅读材料三篇)10分钟

（六）说话练习（说说你眼里的四季）10分钟

最后这两部分， 阅读的三篇材料是什么？为什么选这三篇？每篇准备如何处理？

说话练习也请 细化设计。

2四季教学设计

一、教学内容概述

本课是是义务教育课程标准实验教科书一年级上册语文课文部分的第二课，这是一首充满童趣的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动。读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅彩画色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。课时设计（2课时）

二、设计理念

本课我准备充分利用文本资源，运用书中的四幅彩图贯穿课堂，用图画激起学生的学习兴趣。

在课件的运用上我也准备了丰富多彩的图画，拓展学生观察力和想象力。

在生字的认识上采用课件生字游戏的方式让学生在游戏中轻松愉快的认识本课的生字

三、学习者特征分析

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

拼音的学习结束后通过测试发现部分学生在拼音的掌握上不尽人意，少数几个学生连声母、韵母、整体认读音节都还分不清，所以这部分学生读课文就存在较大的困难。

还有甚者在用声母和韵母拼读时不会发音不能准确的掌握调号的发音。

少数学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，老师调动得当他们参与的积极性很高，但由于年纪小易受其它事物的干扰所以这种兴趣保持时间不长。

四、教学目标与重难点

1.教学目标

（1）、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

2.教学重点

认识11个认读字和四个偏旁，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

3.教学难点

（1）、能用脱离拼音准确读出11个生字的读音。

（2）、认识笔画竖弯勾、横折弯勾，并会写难度较大的横折弯勾。

五、学习策略

情景创设多媒体教学

六、教学环境及资源准备

1.教师用的资源：多媒体课件

2.学生用的资源：收集描写四季的语句。

七、教学过程

第一课时

教学目标：
　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
　　　2. 认知11个生字，会写七、八、九、无4个字。认知两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、。
　　　3.能正确地朗读课文。

教学重点：

1、认识11个认读字和四个偏旁，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

教学难点

（1）、能用脱离拼音准确读出11个生字的读音。

（2）、认识笔画竖弯勾、横折弯勾，并会写难度较大的横折弯勾。

（一）创设情境，激发兴趣（3分钟）

1、欣赏四季风景图片，板书课题。师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示课件）指名答。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。

（二）品读课文，读中识字（17分钟）

1、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？

（1）、初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

（2）、再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

2、识字教学：（出示识字课件）

学生齐读拼音后再读生字（发音不准确的教师马上给予纠正）

3、认识四个偏旁“月、口、禾、雨”课件出示与本科生字有关的偏旁

4、识字巩固游戏（1、生字勇闯迷宫2、帮助喜洋洋读词过河）

（1）、教师口述勇闯迷宫的规则然后分组勇闯

（2）、帮喜洋洋过河以同样分组的方式进行

师：教师给予评价同学们刚才都读得很好，

5、再次齐读课文，加深印象。

6、指导田字格中书写生字（七、八、九、儿）注意两种笔画。

教师在黑板上田字格中范写生字，同时提醒学生我们今天要记住的两个偏旁（课件出示偏旁）

（五）课外阅读 (阅读材料三篇)10分钟

拓展阅读材料（1、2、3、）采取学生自读教师巡视指导，读后教师指明学生朗读的方式进行。

（六）说话练习（说说你眼里的四季）10分钟

同桌讨论在自己眼中的四季的样子，教师巡视参与学生讨论然后指明学生汇报讨论结果。

板书设计                2《四季》

                     七、八、九、无

教学反思：《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。我上的是第一课时，在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。用跨越式的教学方法进行教学，让学生在40分钟的时间里对所学的知识得到最大拓展，但在具体教学中我还存在很多问题，比如：游戏教学生字时为了创设情景而浪费了一些时间，所使用的识字方法单一，识字过程中没有指导学生对生字进行练习。在说话环节所设置的说话题目较难，与本节课的目标没有衔接。在拓展阅读时对学生的鼓励太少，对学生的引导做得不够，没有较好的照顾更多的学生。整堂课下来，感觉效果较差，如果上课之前考虑再全面一些可能这堂课的效果好一些。