内容

《爷爷和小树》教学设计

福泉市一小 刘德琼

教材概述：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木树木的意识。

教学目标：

1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、培养合作互爱的情感，学会与人共处。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

3、正确、流利地朗读课文。

重点：学习生字、词语。

难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学准备 可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片。"棵、穿、伞"的猜字图。

学习者特征分析：本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，达到巩固识字的目的。

教学策略：利用课件，形象地给学生展示爷爷给小树穿上的“暖和的衣裳”是指什么，“绿色的小伞”又指的是什么。让学生通过说和读，理解课文意思。

教学资源准备：课件

授课时数 2课时

教学过程

　 第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”。请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。

　　你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

　　（1）自由说（2）指名说（3）看课文是怎么写的。

二、读通课文

　1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。采用多种形式读。

　2、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）

　　爷爷和小树暖和不冷了不热了）齐读课文。

三、学习生字

　1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

　2、四人一组合作（1）拿出生字卡片互相读。（2）说说用什么办法记住生字

　3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、拓展阅读

　五、续编《爷爷和小树》。

第二课时

一、复习检查抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

　1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

　2、老师也有一个新发现：认识“自然段”

　3、教师和男女同学合作读课文三个自然段

三、学习课文

　1、出示图一

　（1）指名读相关的句子（2）齐读第二自然段

　（3）想想你有不明白的地方吗？

　　A、“暖和的衣裳”指什么？

　　B、假如你是小树，这时你会说什么？

　（4）指导朗读第二自然段

　2、用同样的方法学习第三自然段

　　A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

　1、自由读。2、齐读。

五、我会写

　1、请学生看田字格里的生字，读一读

　2、师范写3、学生写

六、拓展阅读（完成课后作业）

　1、指名说。2、挑选你喜欢的一个，说一句完整的句子。

七、课外延伸

　1、人们为了保护树木做了哪些？

　2、树木为人类做了哪些？

板书设计：

　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷

　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树

　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

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