2.《四季》

课时: 2课时

本课是是义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分的第二课，这是一首充满童趣的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动。读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅彩画色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

本课我准备充分利用文本资源，运用书中的四幅彩图贯穿课堂，用图画激起学生的学习兴趣。

在课件的运用上我也准备了丰富多彩的图画，拓展学生观察力和想象力。

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，但保持时间不长。

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

（1）、认识11个生字。4个偏旁“月、口、禾、雨”。认识两种笔画“竖弯勾、横折弯勾”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重点

认识11个认读字。

3.教学难点

会读四个汉字，并书写。

五、【学习策略】

情景创设多媒体教学

六【教学环境及资源准备】

教师用的资源

多媒体课件

七、【教学过程】

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1、师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？看图片（连续出现课文中的4幅图。）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫“四季”

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）品读课文，读中识字

1、识字游戏：

要想读好这首儿歌，首先来做个生字大冲关。

出示课件生字：对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。

师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，引导学生进行生字识记游戏。

2、朗读课文：

师：我们来读读课文好吗？请同学们自由读课文，一边读一边把生字圈出来。

①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。

②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。

如学生读得不够准确，教师再范读或带读。

3、再次齐读课文，加深印象。

（三）、学习4个生字，指导书写。

1.教读，给4个生字找朋友。

2.教写，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。（教师在田字格中书写，学生练习书写）

（五）课外阅读(三篇)

（六）口语表达（说说你眼里的四季）

第二课时

一、【教学内容概述】

本课是是义务教育课程标准实验教科书一年级上册课文部分的第二课，这是一首充满童趣的诗歌，通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动。读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。四幅彩画色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。本节课教学内容为第二课时。

二、【设计理念】

本课我准备充分利用文本资源，运用书中的四幅彩图贯穿课堂，用图画激起学生的学习兴趣。

在课件的运用上我也准备了丰富多彩的图画，拓展学生观察力和想象力。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生有了一定的识字基础，在课文阅读上相对容易些。但部分学生接受能力差。应花些时间关照一下这部分学生。

2.学习兴趣及学习动机

大部分学生有学习兴趣，但保持时间不长。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）

(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

2.教学重点

理解课文内容，了解四季的特征，。

3.教学难点

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

五、【学习策略】

情景创设多媒体教学

六【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

多媒体课件

2.学生用的资源

收集描写四的语句。

七、【教学过程】

一．探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

（4）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

二．再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说，这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽是春天特有事物。

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

三．学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

师：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

四．作业布置：回家画四季，你愿意画哪个季节，就画哪个季节。

五．课外阅读（两篇）

六．口语表达

说说你眼里的春夏秋冬

七．板书设计：

草芽 尖尖

荷叶 圆圆

谷穗 弯弯

                                                                 教学反思  

                                                                                    陆炫妃

本次上课，我上的是四季的第一课时，教学目标是认识11个生字。4个偏旁“月、口、禾、雨”。认识两种笔画“竖弯勾、横折弯勾”，学习4个生字，指导书写。

在这次的课堂教学中，我的课堂时间安排得不好，教学环节不够紧凑，读拼音的时间花费较大，所以导致后面的练习说话时间大大的减少，而且读的方式较为单一，没有很好的调动学生的课堂气氛。在本次课堂中，我缺乏激情，缺乏丰富的儿童性语言，所以没有把学生的注意力吸引到老师的身上来，使得教学效果不是很理想。在课堂中，我没有关注在全部的学生，只留心于前排的学生，坐在后面的学生没有很好的关注到，对学生掌握的情况没有很好的了解。

所以，在以后的教学中，我会多多向同年级的老师交流，多去听听他们的课，多在网上看一些优质的跨越式课堂，学习多是多样的方法，运用到自己的课堂中，培养自己的儿童性语言，多多关注学生，了解他们的心里特点，希望在课堂中，能够很好吸引他们的注意力，提高自己的教学质量。

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