《爷爷和小树》教学反思

　 《爷爷和小树》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有：

　  一、课件辅助教学，提高课堂实效。

　　本课的重点是认识生字，标自然段序号和练习朗读。我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在学生字时，我通过猜谜、做动作等形式激发学生的学习兴趣，帮助学生认读。如“树上结果子”、“太阳出来暖洋洋”来认识“棵、暖”，让学生做动作来记住“开、到、给、穿”。这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。

    二、重视语言的积累。

　　语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而，课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，让学生用所学的生字组词，说一个句子。并选择合适的图片引导学生进行口语交际。

    但是，纵观整节课，还有很多不足的地方，比如：生字教学不到位，没有从字音、字形等方面进行学习，在开火车时很多小朋友都还没完全掌握，这样就使得生字学习浮于表面，不够扎实。另外，在指导书写时，没有把握好课堂纪律，在写的时候学生没有集中注意力看，因此在书空的时候没有一定的方向性。

　　《爷爷和小树》这篇课文的教学，使我深深感到：要使学生有丰厚的语言积累，必须通过多种教法和学法的巧妙结合，使学生在轻松的环境中动脑动手，身心愉悦。才能实现尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。