学习元 · 福泉一小帅凤Unit 6 第一课时教学设计

福泉一小帅凤Unit 6 第一课时教学设计
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内容
Unit 6 PartA Let`s learn& Let`s do
教学设计
福泉一小：帅凤
一、【教学内容概述】
此内容是小学英语三年级上册Unit 6 Happy birthday Part A第一课时的内容，通过动物园里场景呈现了要学习的5个数字单词：one, two, three, four, five.数字的教学在前几个单元已经渗透于各单元的教学中，学生们对1-5的数数应该很熟悉。所以本部分教学可以加入第二课时里的新句型How many?开展教学。Let’s chant 部分可以课件播放动画直观，让学生在做中习得语言。但是为了适应学生的认知水平，我把Part A中的两个课时内容进行调整，先上第二课时，再上第一课时。特此说明
二、【设计理念】
本课面对全体小学。在设计这节课的时候我依靠跨越式111模式，“以语言运用为中心”的教学理念，以学生发展为本，结合学生的认知规律、生活经验、实践活动，更好地使教材走进课堂，走进学生。
三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）
三年级学生初学英语，基本没有语言环境和基础，学生已经学习了身体部位、颜色、文具类单词和句型What’s your name? I’m/My name’s….I have a …/show me…/I see…/This is …
2.学习兴趣及学习动机
这是一个新接触的科目，孩子有较强的学习动机和兴趣，也能从中获取学习信心和热情。
四、【教学目标与重难点】

本课要求学生能听、说、认读数字from one to ten.
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）
知识目标：大部分能够听说，认读one, two, three, four, five.等数字的单词。能够听懂Let’s chant 中的指令,跟着课件做和说。
能力目标：能用one,two,three,four,five数身边的物品。用新句型How many? 询问数量，并能用新学的数字回答。
过程与方法:通过多种教学活动，培养学生的听、说的能力。
情感态度目标：
1.培养学生积极参与，愉快学习英语的意识。
2.培养学生敢于开口，乐于模仿，乐于表演、保护动物，热爱动物的意识。
二、教学重点
1.本课教学的重点是听、说、认读数字one ，two,……, five.
2.难点是能根据指令做出相应的动作，数字three, five ,的发音。

五、【学习策略】

渗透基本学习策略，注重培养学生倾听与交流的能力。采用师生说，两两说，TPR，实物教学等方式学习新单词及短语。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源
课件、部分单词的词卡和图卡。
2.学生用的资源学生的肢体

七、【教学过程】

Step 1 warming-up and review
1、Sing the song “Number1-10”(此步骤放于课前，激发学生的学习兴趣,此时我的情绪是高涨的，心情是无比快乐的，我将用我的情绪去感染学生，在快乐的歌声和舞姿中把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋的状态。
我的分享：歌曲导入的方式让学生很喜欢，而且能让学生快速进入学习状态，但如果歌曲中的很多内容还没接触过，会让学生产生畏难情绪。
2、Greeting. 师生互相问候
　　T: Good morning ,boys and girls.
　　Ss: Good morning ,Miss Shuai.
　　T:How are you today?
　　Ss: Fine, thank you ,how are you?
　　T:Very well ,thanks.
3、神秘猜 What's in my box? （师准备一个口袋，装上文具，复习文具和颜色的单词）What's this? It's a yellow ruler/red pencil...Can you guess, what's in the pencil-box? Is this a ruler? What colour is it ？ Red?/black/ blue....
　　
我的分享：帅老师和学生的Greeting,目的是复习所掌握的知识，但Nice to meet you.操练是否应该戴上与学生素未蒙面的人物头饰进行，要不然毎节课都进行这样的对话会让学生忘记应在什么情景下才能用此问候语。
课前相互问候，有助于课堂教学的开展。
Step2 The teaching of numbers
1. T:What’s this? It’s a hand. And what’s this? It’s a finger. Yes,good! One finger, two fingers, three fingers …..five fingers. Now ,follow me ,(老师出示一个手指表示one)show me one,…show me five. Show me one and two,…(让学生数手指，one，two,three....five)
　　T:show me one! 师说，生做。（约2分钟）
Model 1
T: How many fingers?
Ss: one.
Ok! Show me one.
学生要在本单元的第3课时才能把字母全部学完，此处的课件展示是否考虑不出现这样的形式one,o-n-e。
拼读单词，有助于对所学字母的巩固。
2.课件出示，认读one,two....five.
3.做游戏，巩固认读，数数。
Chant:(师自编chant,学生跟读，并做动作）
one,one,run run run
two,two,jump ,jump ,jump
one two three,,jump ,jump ,jump
four,five, three two one
four,five,jump up hign
4.Let's chant.(播放课件，学生跟读）
Step3 Practice
　　1、数一数。（约5分钟）
　　T:Can you count these things?(老师出示一支铅笔)One pencil,(再出示两支铅笔)two pencils,(数五支铅笔)five pencils,(再数三个橡皮，引导学生说出) three erasers. Please count your things.(学生数自己的东西并展示) How many pencils? Five pencils.
我的分享：此环节的设计不仅运用到本课时的新学数词，还复习到了以前学习的文具，但如果用句型How many pencils can you see?及I can see five pencils.就能让学生的表达更丰富些，更有层次性。
利用身边物品操练How many句型，使英语学习贴近现实生活。
（1）Play a game: What’s missing? (课件展示)（约2分钟）
Step 4。拓展环节

1.看课件,what can you see? How many ...can you see?
拓展环节怎么没看见内容？

Step 5．综合输出
T:Hello!...Look at the Zoo. What can you see?
S1:Hello! I see one elephant.
S2: Hello! Miss Shuai .I see two monkeys.
S3: I can see three pandas.
T: You’re good. How many cats do you see?
Ss: I see four cats.
T:Very good！

Step6．教学反思

帅老师的这节课在设计上体现了跨越课题的理念，但综合输出的内容应考虑让学生自主完成。
本课的教学内容稍过简单，学生很快掌握1到5的认读，教学气氛活跃，体现了跨越式教学的生生交际、层次性的理念。通过教学，有许多不足：1、课堂教学内容设计有些简单，应该设置1到10的教学。2、课堂语言不够丰富。3、生生交际时，多关注后进生。4、How many ..can you see ? I can see ...句型有些难，学生不会表达，影响了生生交际的可操作性。5、课堂提问时，应该多注意句型的变换，交叉性。6、拓展内容不够丰富，综合输出应引导学生完成。

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