一、【教学内容概述】

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、【设计理念】

在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

三、【学习者特征分析】

1、知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

能够拼读和认识一些简单的字，有一些自己的理解能力。

2、学习兴趣及学习动机

让学生理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

四、【教学目标与重难点】

1、教学目标：

（1）、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、过程与方法：开展多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，背诵课文。

（3）、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、教学重点：通过各种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容，背诵课文

3、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

五、【学习策略】

创设情境、启发式提问、 激励法、个人朗读、分角色朗读、表演

六、【教学环境及资源准备】

1、教师用的资源

小鸭和小鹰图片、 PPT课件，语文书、拓展阅读材料

2、学生用的资源：语文书、拓展阅读材料

教学过程：

一、创设情景，导入新课（3分钟）

小朋友们，今天有两只可爱的小动物要到我们班来做客，它们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）

你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？

这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧 师板书课题，学生跟着书空，齐读课题。

二、品读课文，理解主题（17分钟）

（一）课件出示小鸭学游泳图、学生观察图片

师：（配上背景音乐）小河边的早晨美丽而又宁静。鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说呢？妈妈会帮助它吗？

1、让学生自由大胆地发表自己的意见。

（设计意图：给课文中的对话创设生动的故事情境，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。）

2、师：小鸭是怎么说的？出示小鸭说的话，学生自由读，要求读准字音，读通句子。它 想干什么呢？（板书：游泳）

3、指名读，齐读，评价。

4、鸭妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读

5、鸭妈妈为什么让它自己去游泳呢？

6、后来，小鸭听了妈妈说的话，怎样了？（板书：学会了）

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在地洗澡，它学会了游泳的本领。

7、师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

8、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

9、分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

（二）课件出示小鹰学飞翔图，学生观察图片

1、过渡：小鹰也早早地起来了，正和妈妈一起高兴地看风景呢！你看，他正和妈妈说（出示小鹰学飞翔的图片，小鹰说的话，指名读，齐读。接着出示妈妈的话，试读，读出妈妈的语气来。

2、指名读，要求读得通顺、流利，读出恰当的语气。

3、小朋友们齐读第二段，读完后小朋友思考大屏幕上问题。

课件出示问题：

①第二段写了谁？它想干什么？

②它的妈妈是怎样对它说的？

③它的妈妈为什么让它自己去呢？

④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？

4.（同桌合作学习）

（1）课件出示填空题。

①第二段写了（ ），它想（ ）。

②它的妈妈说：“（ ）。”

③它学会了（ ）。

（2）集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）（完成板书）

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

6、小结：小鸭想在小溪里玩，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。

三、拓展阅读（10分钟）

1.过渡：小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。我们再来看看阅读材料里的小动物们学会了什么。

2、学生自读阅读材料86页《小猫学本领》87页《小公鸡学本领》

3、汇报读，评议。

四、说话写话。（10分钟）

过渡：今天，我们认识了两个勇敢的小动物小鸭和小鹰，它们通过自己的努力，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。

那么，老师要考考大家，在日常生活中你也会自己去学本领吗？那么你学会了什么呢？是怎么学会的?你的朋友呢？

1、用“学会了”进行说话练习。

我学会了（ ）。

（ ）学会了（ ）。

2、写一写：我学会了 。

3、学生汇报

五、总结：

教师对全文进行总结，并且完成板书（自己的事情自己做，学会生活的本领。）

六、作业：

回家自己学习收拾自己的房间。

7、板书设计：

14、自己去吧

小鸭（图片） 游泳 自己的事情自己做

学会了

小鹰（图片） 飞翔 学会生活的本领

教学反思：

今天下午第二节课，我在本校一（5）班上了14课《自己去吧》的第二课时后，我觉得比较上一次北师大的专家来听课时更加沉着镇定多了，不再是慌张的样子了。本人觉得这是我的一个大进步，也主要是因为课前准备充分了，所以才会有今天的良好的状态。上课结束后，听了专家和老师们的评课后，我对本节课反思如下：

优点：

1、能够按照跨越式课堂模式展开教学，时间把握得好。

2、课堂上有学法迁移，有扶有放。

3、对文本的理解有自己的解读。如课上设计了---“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 做到了拓宽了学生的思路，培养了学生的想象能力和口语表达能力。

4、因材施教，当学生在说话训练时讲到学会了游泳，我就借此对学生进行安全教育。

值得优化的地方：

1. 拓展阅读材料的选择不符合本文中心。选材要有必读篇目和选读篇目，读书方式应该是学生自己读。

2. 说话环节，要注重写的环节，老师的问题要设计准确些。可以设计为文中的小鸭和小鹰你喜欢谁？

3. 关注学生的写的学习过程，还可以让学生学会绘本写作。

总之，这次课后我觉得自己对跨越式课堂的理解更加深刻了。相信自己只要坚持实践，一定能跨出更大的一步，取得更加可喜的成绩。

                                                                                                                       2015年12月4日

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