课时进度

第＿1＿课时

课   题

Unit   Two   My   family
                              A   Let's   talk

教学目标

1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…

2．词汇：father, friend

教学重点

he和she的意义区分及发音

教学难点

句型：Who’s that man? He’s my…

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个男生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?引导学生回答：He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that boy? he’s… Who’s that boy? He’s …
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
 

 也可以下载些学生们熟悉的明星和运动员照片，这样他们会更感兴趣。（赵玉莹）

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's   talk

Who’s that man(boy)? He’s my…

课

后

反

思

本节课的重点是教授1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…2．词汇：father, friend，通过课堂上训练，学生能够有代词正确的说出He（他）的正确用法，较轻松地完成本节课的教学任务。（刘安川）

课时进度

第＿2＿课时

课   题

Unit   Two   My   family
            A   Let's   learn

教学目标

单词:father, mother, mum, woman, dad

教学重点

单词:father, mother, mum, woman, dad

教学难点

家庭成员单词的认读

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲的视频文件，Let's   sing

学生反复学唱。表演给大家看。
三 趣味操练 （Practice）
1．Listen and show

教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举mum的照片说：She’s my mum.举错的退出游戏。
 

 适当提示 Chen Jie’s表示陈洁的。（赵玉莹）

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's   learn

          father

mother

mum

woman

dad

课

后

反

思

本节课的教学任务是让学生学习单词:father, mother, mum, woman, dad，并能正确的将他们进行区分，学生学习的积极性较高，是他们生活中有的，并且是日常生活中经常用到的词汇。效果较好！（刘安川）

课时进度

第＿3＿课时

课   题

Unit   Two   My   family
                   A   Let's   spell

教学目标

正确认读和书写单词ten, pen, leg, red.

教学重点

正确认读和书写

教学难点

字母印刷体与手写体的区别

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。
抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜

播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生听Let’s spell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten, pen, leg, red.。
3.教师带读单词，让学生认读。

4.学生做书空练习。

5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。

6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's   spell

四线格

    ten, pen, leg, red

课

后

反

思

正确认读和拼写这四个单词，关键是印刷体和手写体的区别，学生较难正确的区分，只有多认多读多写才能正确的予以区分。（刘安川）

课时进度

第＿4课时

课   题

Unit   Two   My   family
                   A   Let's talk

教学目标

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
 

教学重点

句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
 

教学难点

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）
    1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
二 呈现新课 （Presentation）
1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三）趣味操练 （Practice）
1 活动一：听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. …

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's talk

Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No,she…
 

课

后

反

思

句型操练时学生积极性较高，但也会犯这样或那样的错误。（刘安川）

课时进度

第5课时

课   题

Unit   Two   My   family
                   A   Let's learn

教学目标

能够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa)  grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中

教学重点

够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa)  grandmother (grandma)

教学难点

够听、说、读词汇：brother sister
grandfather(grandpa)  grandmother (grandma)

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示Mike的图片问学生：Who’s this boy?让学生回答：He’s Mike.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Mike’s father(dad). She’s Mike’s mother (mum).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, mother, mum, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Mike’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
7．播放Let’s learn A部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's learn

brother

sister
grandfather(grandpa)

 grandmother (grandma)

课

后

反

思

学生能够听、说、读词汇：brother sister grandfather(grandpa) grandmother (grandma)并能正确的运用在句子中，教学过程流畅，参与活动积极。（刘安川）

课时进度

第6课时

课   题

Unit   Two   My   family
                   A   Let's check

教学目标

通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度

通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度

教学重点

Let's check

教学难点

Let’s check给图片标出正确顺序

课    型

新授

教具

录音带、单词卡片

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词

2. 播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣
3．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏

。

2.新课展示（Presentation）

放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。

做书上Let’s check检查学习情况。

3.复习所学的单词及句型

进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆

单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。

6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
 

 让学生表演故事（赵玉莹）

板

书

设

计

Unit   Two   My   family
                   A   Let's check

课

后

反

思

通过个故事教学，激发学生的学习兴趣。（刘安川）