贵州福泉市试验区教学设计集

教学设计方案

一、【教学内容概述】

《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）一年级上册中的第11课。本课是一首诗歌，它以一个山村孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。诗歌感情真挚、语言质朴，字字句句浸透着作者的情，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

二、【设计理念】

“语文课程标准”指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。因此，在我们的课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。使他们在自由的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字。

三、【学习者特征分析】

1.知能基础（已经掌握了哪些知识点和技能）

学生已经掌握了一定的识字方法，能采用自己喜欢的方式来识记生字。

2.学习兴趣及学习动机

学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，利用这种激情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，在资料城拓展阅读，为情感的激发创造条件。

四、【教学目标与重难点】

1.教学目标

（1）知识与技能：认识13个生字，认识偏旁“心”“方”。会写“广、升、足、走”4个生字。

（2）过程与方法：①使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。②正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3）情感态度与价值观：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

2.教学重点

识字、写字、练习朗读。

3.教学难点

会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

五、【学习策略】

创设情境，自主合作学习。

六、【教学环境及资源准备】

1.教师用的资源

课件和拓展阅读资料

2.学生用的资源

拓展阅读资料

七、【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。 会写“广、升、足、走”4个生字。

教学重点

认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。 会写“广、升、足、走”4个生字。

3.教学难点

会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学过程：

一、创设情境，引入新课（3分钟）

1、课件出示图片，点燃学生的学习热情

2、老师今天想带你们到北京看看，好吗？（好）

（课件出示北京风光）师讲述：北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有国家体育场鸟巢。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。

师：看到这么美好的画面，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？（北京真美！我好想现在就去看看。）

师：有一个生活在大山的小朋友，他名山山，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。他是这样说的。（板书课题，齐读课题）

3、识记生字“想”（xiǎng），学习“心”字底。（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）

（设计意图：让学生观看北京风景图片，激发了学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了课题。齐读课题后，识记生字“想”，分散了识字压力。）

二、整体感知，初读课文。（2分钟）

1、他那么想去看看，到底要看什么呢？跟着录音读课文，然后说说你知道了什么？

2、听录音，读课文。

3、指名汇报。

三、辨形正音，合作识字。（10分钟）

1、学生活动：看拼音，自由读课文，圈出生字，把它读正确。

2、同桌互动，检查生字：

同桌之间开火车读──口头组词──怎么记住它的。

3、识记生字。

a  加一加：土＋成=城（地  场）    宀＋女=安（它）   厂＋丶=广

b  换一换：足——走       跑——路（跳  踢  跟）       想——思（念）

c  生活识字：静——图书馆里墙上的标语有保持安静！

d  观察记忆：旗——它的左边是方，右下边有个“其”

e 比一比：比——北    足——走   开—升  

f 猜字谜:一口咬掉牛尾巴。（告）

4、学生多种形式读下列词语：（课件）沿着弯弯的山路，把这些词都读准了，摘下星星，你就可以更加接近北京城了！

告诉 走路 能力 北京城 天安门 广场 升旗 多想

（1）指读正音 （2）齐读巩固 （3）去拼音后检查（请小老师领读）

(设计意图：利用“四步识字法”进行教学，使学生学得兴味盎然，识字效果好。在交流识字方法时，老师不忘渗透新的识字方法，如：比一比，猜谜语等方法，而且鼓励学生在生活情境中去识字，拓宽识字的渠道。)

三、重点指导，强化写字。（5分钟）

1、指导观察生字在田字格中的位置

2、教师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。教师强调（1）字要写在田字格正中央（2）学生的书写坐姿

（设计意图：通过指导观察生字各部分所在的位置，教师范写和学生描红，让学生把生字书写正确、端正。）

五、拓展阅读，体会运用。（ 10分钟）

1、我们写得有些累了，我们来看看大屏幕，读谜语猜猜谜语，顺便看看生字宝贝跑到哪儿去了，把他给找出来

谜语

yí miàn qí zhì zhēn xiān yàn

一面    旗 帜  真     鲜     艳，

hóng sè dǐ zi huáng sè xīng

红     色 底子黄       色 星。

sì kē xiǎo xīng wéi dà xīng

四颗小    星     围  大  星，

dài biǎo zǔ guó hé rén mín

代 表    祖  国   和人   民。

2、读读关于国旗的儿歌

《国旗》

国旗国旗真美丽，
五粒金星照大地。
我愿变只小鸽子，

飞上蓝天亲亲你

3、读这首儿歌，思考我们知道升国旗时我们要怎么做

《升国旗》

五星红旗，我们的国旗。

国歌声中，高高升起。

我们立正，向您敬礼。

4、读找北京，思考小朋友们在地图上是怎样找到北京的？

找北京

xiǎo wá wá zhǎ yǎn jīng

小    娃  娃 眨  眼    睛。

chǒu zhe dì tú zhǎo běi jīng

瞅    着   地图 找    北  京。

bù zhǎo dōng bù zhǎo xī

不 找     东，不  找    西。

zhǐ zhe yī kē wǔ jiǎo xīng

指 着   一 颗五  角    星。

（设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面）

六、随堂写话，巩固运用。（10分钟）

1、山山带来了许多星星想考考我们能不能正确地读出这些词语。好奖励给我们同学，谁能接受挑战？ （出示词语，指名读，齐读。）

2、今天我们认识了很多生字，你能在这些生字中挑选自己喜欢的一个字、组词说一句话或几句话吗？想挑战自己的同学还可以挑选出任意两个字组词再说一段话。请同学们先在小组内说说。（指名说）

3、你能把你说的词语、句子写在写话本吗？用本课所学的生字组词、造句。学生轮流说话，教师激励评点，引导。

4、学生学习写话，不会写的字用拼音代替。教师巡视指导。

（设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达）

七、总结升华，布置作业。

今天我真高兴，交了这么多朋友，又和小朋友们欣赏了美丽的北京，如果还没有写完话的同学，请回家继续完成。下节课我们继续到北京欣赏美景吧！

 教学反思：

 《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

本节课识字教学的成功之处有：

1、让学生区分“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

2、教师启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”

3、写字：

要写的字中，“广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

另外我通过收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。如果我能在课后让学生让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，我想会更好。

通过这节课，让我更加明确了：1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。